编者按：26年前，“从个体出发新教育”（前身为“教育创新与创新教育”）走进保山，在隆阳区掀起了一阵阵的“创新热”，观念创新、课程创新、模式创新……风生水起。26年后，“从个体出发新教育”再次走进保山，在腾冲市和龙陵县勤耕播种，课堂创新、作文创新、管理创新、试卷讲评创新……应运而生。

保山一中褚苑琇：创新乃教育之本

读了教育名家孟国泰先生的《孟国泰教育思想言论选》，其中“人字型教育体系”对我颇有启发。

孟先生很早就提出：教育的本质是创新，创新乃教育之本。教育为创造新文化而存在，教育的根本宗旨是培养人的创新素质。世界上最大的落后，是教育的落后，世界上最大的失败是教育的失败。假冒伪劣的商品多，是由于假冒伪劣的人多；假冒伪劣的人多，是由于假冒伪劣的教育多；假冒伪劣的教育多，是由于假冒伪劣的教育工作者多。教育的落后导致思维的落后，思维的落后造成创造的落后；创造的落后延迟社会的进步。素质教育的本质是创新素质的教育，素质教育的核心是培养人的创新能力。素质教育的主要任务是培养人的独立人格。素质教育的基本宗旨是培养创造型人才。

随着社会的发展，我们要不断更新教育观念，推进教育的现代化，以培养出对社会有用的人才。教育观念的落后是教育落后的罪魁祸首。教育的现代化，首先必须是教育观念的现代化。更新教育观念是使教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的前提。

正在从事以及将要从事教育工作的我们要不断学习，学会创新，学会做人，并形成自己独特的教育思想和教育艺术。为人师表，以身作则，让每一个受教育者都真正站立起来。同时，我们要学会创造性地组织教育教学活动。学校教育不应该只向学生展示书本知识，更重要的是展示现实社会和真实生活的方方面面。

学校教育的最大使命是唤醒学生自我教育的意识。教师不只是传承文明的代言人，更应该是创造文明的排头兵。传统的师生关系也应该得到改善， 要改变以往 “教师的话就是圣旨”的观念，形成一种师生平等，互相学习、共同进步的良好氛围。这样，师生的个性才能得到培养和发展，师生的创新素质都能得到培养，师生的独立人格都能得到铸造，师生的和谐意识才能得到增强。

总之，孟国泰先生告诉我们要营造一种平等、民主、科学、艺术、和谐的教育氛围，对受教育者进行体育、情育、智育、创育、和育并以“创育”为本，培养顶天立地的人！

青力：教育是为了过上体面的生活

1998年3月初，孟国泰应邀到云南保山市隆阳区瓦窑中学传播教育创新理念。

在路上，孟国泰特地用梳子把头发理顺，用擦鞋纸把鞋子擦亮；同时，孟国泰还特地拿出领带系好。同行的老教授告诉孟先生：

“小孟，就入乡随俗吧！”

“不行！”孟先生坚定地说。

到了瓦窑乡，随处可见的是：尘土飞扬，房舍低矮，乡民穿着土气……孟先生突然明白老教授的话，但他依然保持着他的装束。人们看他的眼神，全然像打量外星人一样。

到了学校，全校师生早已经整齐地坐在土制的操场上了。师生用热烈的掌声把孟先生迎到了讲台。孟先生说：

“同学们，老师们，让你们久等了！我向你们说声‘对不起！’大家发现我与同行的人有什么不一样吗？”

“你扎着领带！”有人说。

“你穿着西装！” 有人说。

“你的皮鞋很亮堂！”有人说。

“你的头发很顺，很光！” 有人说。

“对！你们观察得都很仔细！你们知道我为什么要这样做吗？”

“不知道！”

“再想一想！”

“想不出来！”

“我之所以这样做，我是想告诉你们一个道理。这个道理是什么呢？这个道理就是：受教育是可以变得体面的！而教育创新能够使你们更好更快地变得体面的！我现在就给大家讲如何进行教育创新……”

这就是孟先生的教养。

什么是教养？作家梁晓声曾说：“教养是根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。”

保山日报：大山里的教育创新

——保山市隆阳区瓦窑中学创新教育小记

1998年至2002年，“教育创新与创新教育”在云南全省蓬勃开展，连最偏僻的地处怒江大峡谷边的瓦窑中学也忝列其中。

据《保山日报》报道：

隆阳区瓦窑乡是一个白族彝族聚居的省级少数民族贫困乡，瓦窑中学作为贫困乡里唯一的初级中学，却在这大山里做出了极不“贫困”的业绩，在创新教育的实践上，培育出丰硕的果实，取得了令人瞩目的成绩，被教育科学界誉为大山里的创新。

1999年1月9日，结合该校情况和当地实际，该校选择了“创新型乡镇人才培养的研究与实验”作为研究实验课题，并分解为“创新预习”的研究与实验、“情感在教学中的运用的研究与实验、微笑教育的研究与实验”等52个子课题。教师根据自己的专长和爱好选择实验课题，做到了人人有任务，个个有课题。创新教育的研究与实验以学科教研组为单位进行，进行定期和不定期的检查，并纳入年终考核。

学习，不仅可以在课堂上学，还可以到社会上学；不仅可以向老师学、书本学，还可以向天地万物学。聂珍贤老师的劳技课，原来按课本编排，学生不感兴趣，开展创新教育后，结合当地实际，她要求学生学了扦插就回家扦插，并要求学生调查本村实际写小论文：封山育林后，山区农村如何脱贫。为培养学生的参与意识和环保意识，杨宝萍老师组织学生调查了瓦窑河的污染状况及污染源，并提出了改进方法；韦绍麟老师让学生做猜想性试验：训练学生思维、发展学生智力，他认为学生的智力就像井里的水，不打也满，打了也满。另外，学校结合乡镇发展需要，与农函大联合办了一个畜牧兽医班，一个沼气技术班。

在引入创新教育，全面实施素质教育的过程中，该校十分注重树立一种新的学生观———平等和发展。平等，它包括人格意义上的平等和教育教学角色的平等两个方面。在这一方面，王发智老师作了有益的尝试，在他所教的初一92班，他放手让学生自我管理，放心让学生自我管理，这样唤醒了学生的自我教育意识。他从来不收作业，但学生都能自觉完成，在全班35名同学中，有32名自入学后一直坚持写日记。上学期期中考试，该班实行了无人监考制，阅卷时发现，基本无人作弊。

学校开设了学法课和创造课，教学生怎样学习，激励学生大胆创新。去年该校和保山市科委联合，对初三毕业生进行分流教育，对不愿升学的同学，降低文化要求，而授以农村实用技术。这一做法，受到了学生及家长的广泛好评。

山区的孩子，大部分性格都比较内向，不敢表现自己。老师们千方百计挖掘学生的闪光点，通过激励和赏识引导他们正确认识自我，想方设法设计新的教法，营造出一种轻松愉快的氛围，给学生以信心，鼓励他们勇于表现自己，这样学生发言讨论积极，气氛活跃，唤醒了学生学习的主体意识。

由于瓦窑中学所在地是山区民族贫困地区，经济发展滞后，导致了辍学率较高，学校注意学生得到不同层次的发展，不同程度提高，用全面的发展的标准评价学生，让学生体验成功感，采取不同方法因材施教、因人施教，教得实在，教得灵活，学生学得愉快，学得有信心，学生得到了春风般的人文关怀，因此，辍学率大大降低。

大山里的创新，创出了新的教育理念，创出了素质教育可操作的典范。

保山市五套班子“创造教育报告会”

1999年8月20日上午，尽管天下着倾盆大雨，但丝毫挡不住大家到保山市委（现保山市隆阳区）四楼会议室聆听“孟国泰先生创造教育报告会”的热情。

一大早，能容纳300多人的会议室早已坐满了市委、政府五套班子领导、20个乡(镇)的党委书记、乡(镇)长、市直100多个一级单位党政主要领导。这是保山市委、市政府为迎接知识经济的挑战，全面推行实施素质教育，加快人才培养步伐，对市、乡党政领导干部实施“转换教育脑筋”工程的一项新举措。市长杨经建(现任市委书记)、市委副书记张铭平、王元生、市人大主任方文凯、市纪委书记李贵荣等五套班子的领导聆听了孟先生的报告。据悉，像这样的报告会在云南省尚属首次。

保山市是中国历史上开发较早的一座边随古城，是云南的一座历史文化名城，历史文化积淀较为深厚。在这块土地上，曾孕育出众多的历史名人和前贤，蜀汉时期的云南太守吕凯、著名爱国华侨梁金山、被世人誉为清初“永半朝”骄子一一王宏祚都曾是这座古城的骄傲。

据保山市人民政府办公室许国强、莫逸尘的报道：

尽管保山市的教育有着历史的辉煌和现实的骄傲，但由于受历史文化积淀的影响和传统教育的桎梏，升学教育、应试教育、“望子成龙”、“学而优则仕”、服“跳出农门”的传统思想在各级领导干部、全体教职员工和广大人民群众中根深蒂固，培养出来的学生成为不会学习、不会创新的“知识容器”和“考试机器”。致使保山市的教育始终难以从传统教育模式的误区中走出来。人才的培养与经济的发展、社会的需要严重脱节。在知识经济已初见端倪，21世纪即将向我们走来的今天，转变教育观念，突破传统教育模式，加快创新型人才培养，应对知识经济的挑战，已成为保山市委政府、各级领导干部、全体教育工作者需要认真解决好的-个紧迫问题。为此，保山市市政府邀请教育专家孟国泰举行了这场报告会。

8月20日上午这天的报告会，中国发明协会员、百所创新教育实验学校总校长、云南素质教育研创所所长孟国泰先生深人浅出、形象生动地剖析了我国教育的现状与传统应试教育的种种弊端，阐述了实施“科教兴国”战略的重大意义，深刻阐明了中国教育改革发展的必由之路一一实施素质教育，构建新的教育学体系一一“人”字型教育体系这一当代教育理论的实践意义和历史意义。孟先生重点阐述了在“人”字型教育体系中将“学会学习与学会创新”作为对人的教育突破口和基本目标，最大限度地开发人的智力与非智力因素，让受教育者学会学习，学会创新，彻底实现人格意义的理论依据和实践意义以及实施“人”字型教育体系的方法和途径。孟国泰先生的报告讲理论深人浅出，讲实例生动形象，三个多小时的报告会，大家都觉得是一次难得的“享受”，赢得了与会者阵阵热烈掌声。

报告会引起了全体与会者的强烈反响，市长杨经建(现任市委书记)紧紧握住孟先生的手并深情地说:“过去我们抓教育，偏重于数量的发展和硬指标的完成，而对教育观念的转变，对教育教学领域深层次的改革，则是口头研究得多，实际研究得少。存在一手硬一手 软的情况。孟先生的报告使我们茅塞顿开，真是‘听君一席话，胜读十年书’，我们要抓住报告会在全市上下产生强烈共鸣的有利时机，认真研究和大胆实践教育教学深层次的改革，重铸保山新的辉煌，迎接知识经济的挑战。”分管教育的副市长辉光祥对孟国泰先生和聆听报告会的行署教委主任王新民说:“保山市要以这次报告会为契机，在全市党政领导干部、全体教育工作者和广大人民群众中广泛深人地开展一次转变思想大讨论，不断深化教育教学领域深层次改革。抓好实验示范工作，大力推进素质教育，努力实践创新教育，把保山市的教育改革推向一个新的阶段。”市委常委、宣传部部长李琦感到:“教育观念的转变， 素质教育的实施，创新教育的实现，是一场深刻的“教育革命”，是一个艰苦的实践过程，今后要用大宣传的观念，加强对这项工作的舆论宣传引导，形成一个社会教育、家庭教育、学校教育协调发展的舆论氛围”。板桥镇党委书记王国林对分管教育的副市长辉光祥说:“孟先生的报告使我们受益匪浅，市委政府组织这样的报告会真是太及时了，太有意义了”。参加报告会的“编外会员”澜沧江啤酒集团保山有限公司职工李莉芬会后迎上去对市教育局局长赵诚伟说:“保山市的教育非改不可了。我女儿在一所重点小学读书，孩子的作业太多了，娃娃学得太苦、太累，我们家长又心疼，又没有办法”。

这场报告会触动了保山市党政“首脑”的“神经”，引发了大家的思考，报告会带给大家观念上的冲击在延续、延伸……

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