精华热点 星光不负赶路人（6）
“显摆”是一种鼓励，“显摆”也是一种鞭策。章丘区曹范学区学校“智简”课堂，会再接再厉，继续在教师专业成长的道路上，一路学习，一路思考，一路实践，一路总结，一路成长！即日起，《都市头条·济南头条》推出《星光不负赶路人》专栏，分享老师们的所思所想所感所悟。
提高小学生计算能力的有益尝试
邢介进
计算能力是一项基本的数学能力，更是综合能力的一种具体体现。计算能力的培养，当然不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程。我校非常注重学生计算能力的培养，已经坚持计算能力专项测18年了，业已做出了一些有益的尝试。
一、前提，掌握基础知识
二、关键，基本技能训练
俗话说，拳不离手，曲不离口。学生学习数学，焉有不做计算题之理。光说不练是假把式；讲多练少，则是头重脚轻。这些都会直接影响到计算能力的提高。所以，在教学中，教师要把功夫用在平时，经常督促和指导学生的计算解答。否则，在计算时学生会出现不该出现的错误。例如，解答小数、分数四则运算题时，学生往往会遇到运用的计算法则是正确的，但结果却是错误的。究其原因，有的是
三、方法，掌握适当技巧
提高小学生的计算能力，口算首当其冲。1．口算卡片、每日一练，能保持训练的连续性。（1）口算卡片，能有效集中学生的注意力，促其视觉聚焦，思维迅速，口齿伶俐。一般在课始前两、三分钟集中训练。例如：我们将20以内加、减法算式，制作成口算卡片，10张卡片为一轮，同桌互相提问口答。（2）印制每日一练题纸，让学生在课余时间完成。日久天长，滴水穿石，口答能力日趋见长。
2.掌握一些速算技巧，达到双赢。苦干加巧干等于实干。学生做题也有一些技巧，掌握了技巧，不论是计算的准确率，还是计算的速度，都会有一个大的提升。例如，“20以内的进位加法”，学生掌握了“凑十法”，就是抓住了这一部分核心内容的牛鼻子，不仅会提高进位加法的计算速度，而且会对20以内的退位减法，以及整数四则计算的学习抛好锚、搭好桩。
3.掌握一些“死东西”，助力计算速度。小学数学中一些“死东西”，必须让学生记牢，对提高计算速度，有百利而无一害。例如，1/8=0.125=12.5%,3/8=0.375=37.5%,5/8=0.625=62.5%,7/8=0.875=87.5%，1/4=0.25=25%等等，学生张口即来，计算速度不快才怪呢？
四、保证，培养良好习惯
习惯成自然，一点也不假。教师在平时检测之前盯得紧一点，学生成绩就不会起很大变化。分析原因，并非是学生没有掌握基础的东西，而是平时的习惯养成不行。所以，教师时刻要在学生的耳朵上栓根弦，时不时紧紧，让他们认真听、积极想、独立做，养成自觉检查验算和有错必改的习惯。
另外，学生出现抄错题、漏写数字以及运算符号也是常见的事，所以，要让学生养成良好的书写习惯。因为规范的书写格式可以明确的彰显运算思路和计算步骤。
总之，培养学生良好的学习习惯，不是一朝一夕、一蹴而就的，也不能时紧时松，三天打鱼，二日晒网的。只有锲而不舍，帮助学生掌握基础，加强基本技能训练，培养良好学习习惯，才能促使学生具有较强的计算能力。
（此文获2023年山东省“百佳”论文三等奖）
作者简介：
邢介进，济南市章丘区曹范学区学校教师，中共党员，章丘区教学能手、章丘区学科教学能手、章丘区优秀教育工作者、章丘市优秀科技辅导教师、章丘区片区教研优秀教师，山东省“百佳”论文一等奖获得者。先后在《山东教育报》、《中国教育报》、《语言文字报》、《课程教材教学研究》、《语文报》、《精神文明报》、《教师报》、《山东教育》等64种刊物发表文章130多篇，在济南市级以上文章获奖21篇，著有《诗意课堂》。经营“智简课堂”公众号。
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