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编者按：在传统课堂上，“老师讲，学生听”，似乎是天经地义的教学行为，但地处祖国边陲的勐腊一中语文教师梁晶晶敢为人先，打破传统，义无反顾地将课堂还给学生，在较短时间内实现了“从课堂主讲者到课堂欣赏者”的华丽转身。实践证明，她是“激励学生，赏识学生，唤醒学生，点燃学生”的高手！就在本月21日高二334班的“高快作文限时测评改”后，梁老师喜出望外地说：“今天孩子们30分钟的互批互改互评的结果，相当于我平时至少三天的工作量，而且效果超好！”今选梁老师佳作《从课堂主讲者变成课堂欣赏者》，以飨读者。
梁晶晶：从课堂主讲者变成课堂欣赏者
2023年11月21日，早晨7点20分，这个时候，勐腊的天空还没有见亮，丝丝的冷风也为这个昏蒙的早晨增添了些许清冷，但当我走进教室时，孟国泰先生已经在我们班的教室里指导学生的学习（复习、作业）策略了，我的内心油然而生一种崇敬，也深受震撼！
一个名满天下、功成名就的大先生，来到偏远的小县城，在又黑又冷的早晨，早早进入教室指导，不为名，不为利，只为心中对教育的执着和信仰，这是何等的境界呀！
今天是一堂“高快作文限时测评改课”，孟先生首先在学习方法上给同学们进行了指导，他告诉同学们在互相批改作文的时候，要注意以下要素：作文标题、作文首段、作文结尾段、作文篇幅（字数要求）、作文的整体（体裁、卷面等），并且详细地给同学们解释了各个环节应该怎么写作，之后，孟先生就让同学们开始进行对子互批互改环节。
在第一阶段，孟先生给同学们限时30秒，以满分60分为基准，迅速地给对子的作文评上分数，时间一到，孟先生就请各组小组长上台将本组的最高分和最低分填写在黑板上的表格里。
第二阶段，孟先生限时300秒，让同学们二次互批互改对子的作文，这一次的要求比较多，从审题立意、字数篇幅、卷面整洁、错别字、好词好句都需要批改者进行批注。
因为之前已经在孟先生的指导下见识到了课堂上完全放手的魅力，所以，这一次，我不再忧心焦虑，而是对学生能够完成这个任务充满自信。在学生二次互批互改的五分钟里，我学着孟先生的样子，辗转在学生之间，静静地欣赏着他们全神贯注的样子，静静地欣赏着他们在对子的作文上所做的圈圈画画，我又一次发现，在批阅作文方面，学生们的视角比我宽广，他们的评语比我更有针对性、更有激励性，还给出了修改建议。我在心里暗暗地为我的学生们竖起了大拇指！在这个时候，我感觉，每一个学生都是我的老师，他们是如此地闪闪发光！
五分钟后，组长再一次把本组的最高分和最低分填在了黑板上的表格里。根据打分结果，选出了罗元文希、程佳怡、李春艳三位同学为“今日高快作文之星”，三位同学也在孟先生的鼓励下，上台朗读了自己的作文，他们的手在抖，声音在抖，但是却在孟先生的鼓励下，大声地流畅地朗读了自己的文章，得到了同学们的阵阵掌声。
看着他们，我十分感慨，40份作文，我平时批阅的时候，如果精批精改至少需要三天，但是我给不了学生那么多有特点、有个性的评语，也无法做到一一帮助他们修改病句和错字，而今天，整个过程就30分钟不到， 学生相互间进行了两次批改，批得精，批得细，评语到位，修改细致，有特色，有个性！
我想我平时的作文批阅大概只有少数人会去看我的评语，而今天他们每个人拿回自己的作文之后，肯定都会认真地看对子给自己的评语，这不单单节省了我批阅作文的时间，效果更是不知道好了多少倍！
在组长填写最高分与最低分的时候，孟先生对于最低分同学的关怀让我十分感动，他说：“我们也要祝贺最低分的同学，因为他只差20分就达到满分了，只比最高分少了10分！”
孟先生给我们带来的不仅是课堂的改变，教师工作方式的改变，还带来了学生的改变，从“三标课堂”第一次进入我的班级里，我看到我的学生们，在课堂上，所有人的眼睛里都有了光！那种光不仅仅是对知识的渴求，而是一种对自我的认可和自信！
如果说上一堂课他们还有点害羞和忸怩，那么在这一堂课中，他们已经有许多人主动地想要表达自己，展示自己。班里一位同学说到：“三标课堂，让我们从课堂的参与者变成了主体，我们学会自己学习、互相帮助，学会了用掌声鼓励自己，鼓励同学，实现了快乐学习！”
如今，我们班的同学们，日常学习已经习惯了这种自主学习互帮互助的“对子教学”模式，在老师们因为临时任务无法到班上课的时候，他们就会自觉启动这种模式，一起完成学习任务，并且将全班都无法解决的问题归纳整理好反馈给老师，和老师一起解决。老师们不用再担心自己的进度会被耽误，而学生们也在自主教育好、自主学习中找到了成就感，变得越来越有信心！
我坚信，终有一天，我的学生们都能站在梦想之巅！
作者：梁晶晶（勐腊一中高二语文教师）
责编：唐盛
