李民教授 研讨群学员

吴昊 从事钢琴教育十三年。是“李民钢琴教学法”的追随者和受益者。在学习“李民钢琴教学法”的过程中，梳理了自己的教学理念，完善了自己的教学规划，调整了钢琴教学的目标。

李民教授

“弹”《李民钢琴教学法》的体会与感悟

吴昊/文

李民教授：钢琴家、钢琴教育家，中国音乐学院钢琴系创始人及首任系主任，中国音乐家协会钢琴学会副会长兼秘书长，「钢琴+」钢琴集体课教学体系创始人，教学法专家。

感谢互联网，在偶然中，遇到了我国钢琴教育的领军人：李民教授。当看到李老师的钢琴教学法课程《李民钢琴教学系列合集》和《拾级而上——钢琴教学分阶段案例详解套课》时，我深感庆幸如获至宝，从中受益匪浅。

李老师的这套钢琴教学法以现代钢琴弹奏技法为核心，在此基础上确定了以声音为目的、以运动为基础、以重量为核心、以形态为辅助的四项原则，包括了12个基本要素以及10个技术基本类型，构成了这套钢琴技法弹奏的基本原理。

在课程中详细阐述了现代钢琴技法形成的条件和历史原因、总结了入门奏法选择的原因、各种弹奏技法之间的联系以及每种技术的训练要点、标准和方法以及训练强度，同时也分析了各种教材以及使用技巧，还有训练技巧，音乐分析以及表达等等。

这套课程是一套系统性的、立体的、多维度的并对钢琴教师有指导和实践意义的钢琴教学法。是李老师多年来的教学经验、反思、积累和教学理念及教育思想的浓缩。

展示了李老师清晰的教学脉络、严谨的教学态度和精准的文学语言，以及对教育心理学的深刻理解和熟练运用等。同时感叹作为一位钢琴教学法专家所沉淀的广博深厚的知识储备以及为中国钢琴教育事业奋斗的高度责任心。

在学习的过程中，不断的跟教学进行对比和总结，从学习和理解到的内容来浅谈一下我的收获。

一、系统性

在李老师的钢琴教学法体系中，每种钢琴奏法和技巧都有着清晰的脉络，从采用某种奏法的原因和历史沿袭，到教师指导学生训练时需要注意的事项都十分具体，还细致的编了许多五字经，让我们在弹奏、讲解和分析某种奏法或者技术类型时不仅能够“知其然”，还能“知其所以然”。

以落奏到连奏的过渡为例，要怎样让学生平稳的找到重量的转移，在掌握弹奏技巧的同时又怎样弹好听？

如下图：

李老师分了很多步骤，贯穿了整个三季内容。首先在第一季中：以落奏为原点，逐步过渡到跳奏、二音连线，三音连线，四音连线，短乐句；接下来在第二季中接着强化了要求，开始进入跑动的要求以及音阶和复杂长乐句的训练方法；在第三季中：在掌握技术的同时，逐步深入的加入训练强度、音色的分析与选择、表演和比赛的心理状态的调试等等。这三季的内容虽然不同，但每一步都是在前面基础上发展而来，并且都可以找回到最初的原点。作为教师，能够让你面对学生的技术问题时，可以追根溯源，能够清晰准确的找到技术问题的原因所在并逐个击破。

二、指导性

学习这套课程，就像是有了一本钢琴教学的工具书，当遇到问题时可以随时寻找答案，查缺补漏。无论是奏法的要求、训练的强度、教材的使用、音乐的分析、比赛的准备等，都能迅速的解答你的疑惑。

以“应该选择什么教材作为启蒙教材”这个问题为例，在课程中老师没有直接推荐哪本入门教材，而是首先讲解钢琴入门教育由两部分组成：建立认知和掌握操作，再结合着“想用什么奏法入门”这个问题，开始逐个分析了目前常用的几种教材的优点和不足，最后让教师自己去思考，面对不同的学生，教授不同的奏法、用什么样的教材才是最适合学生的。

通过李老师对教材的讲解，学完这部分内容的老师们不仅掌握了分析钢琴启蒙教材的方法和使用范围，而且也会用这套方法去分析其他教材并灵活使用，能够做到结合每个学生的不同情况，选择合适的教材，来补充学生的需要的内容，合理的安排教学进度，给了老师们指导性的作用，能够指导老师更准确的达到自己的教学目标。

如下图:

三、开放性

李老师不仅深入浅出的讲授了钢琴教学法原理《李民钢琴教学系列合集》，为了让学员更加理解和准确运用这套钢琴教学法理论，还讲授了更重实践的《拾级而上——钢琴教学分阶段案例详解套课》，正如李老师所说的“隧道是从两面打通的”。这两套课程相辅相成，让学员们能够更加立体的理解和掌握李老师的钢琴教学法。

以《“小巴赫”要学习什么》这课为例，在学习以后不仅知道了学生学习巴赫不仅仅是学了音符和节奏，而是通过学习曲目，学生能了解巴洛克时期的舞曲由来、宫廷礼仪以及组曲的组成，学会弹这些作品的触键以及规范。

通过这节课的学习，不仅了解到学习巴洛克时期的作品，都要教给学生什么内容，自己在给学生讲解巴洛克时期其他作曲家的作品时，还知道了应该让学生重点掌握了哪些内容。作为教师可以更加有的放矢的给学生选择曲目。

作为教师的我在听课过程中，能够总结提炼出方法和原则，而这种方法适用于分析每种奏法、教材教法等方面，就像你掌握了一套规则，可以用这套规则，去探索、求证，形成自己的判断，不会被乱象丛生的各种教学方法和教学现象所迷惑。我想这也正是李老师讲授“钢琴教学法原理”的目的和意义所在。

我们处在中国的钢琴教育事业蓬勃发展的时代，虽然有不尽人意的部分，但我们一直在努力前行。这条路很长，作为钢琴老师更应该多学习，多实践、多反思。李老师作为中国钢琴教育的领军人物，有着更加高远的目标，我衷心希望我们在李老师的带领下，可以不断激励自己，为中国的钢琴教育事业的发展贡献微薄之力，为共同的目标奋斗。

道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。

（来源：中国音乐网）