李改兰：我的教育观念有了180度大转弯
这两天我有幸拜读了孟国泰先生的《三标课堂》，受益颇深。
孟先生来到我们学校传授给我们一套新的教学方法，简直颠覆了我之前对上课的理解，对老师在课堂上扮演角色认知，让我的观念有了１８０度的大转弯！
学生学习积极性的提升，成为学习的主人 。
孟先生在“高快学习”中说：看过听过，不算学过；思过讲过，才算学过；做过用过，才算真学过。之前在课堂上总觉得自己讲的不够，学生在课堂只是被动地听。我想要把自己知道的都告诉学生。几天后遇到相似的知识点，学生经常是双眼茫然，我在想是我讲的不够努力吗？不是呀！
现在孟先生给我们带来了新的活力，这种教法可以大大提升学生的积极性。他们在课上课下可以安排好自己的学习计划，可以摸索出一些适合自己的学习方法。并且可以根据自己的薄弱点进行专项补强，从而得到更好的学习效果。
教师得到空前的解放，变成课堂的导演。
根据孟先生的“从个体出发新教育和三标课堂”的指导方针，在课堂上可以解放老师，从而老师能够腾出更多时间来关注个体差异。 给学生分配任务，学生自己完成，自己无法解决的对子帮扶，对子不会的小组帮，小组不会的全班帮，全班不会的老师帮。在教别人的同时，自己也能得到更好的巩固，学习效率真是大大的提高。
学生能更全面地认识自己。
学生可以从自己个体出发，分析自己的优缺点，为自己量身打造学习计划，从而安排好自己的学习时间。
通过这次学习，我懂得了要紧跟时代步伐，积极主动寻求转变，终身学习，不断更新教育理念，对自己教学过程中的问题及时反思总结改进，才能更加适应新时代对教师的要求，才能更好地服务于教学，服务于学生。
李旭颖：我明确了“三标课堂”的真谛
近期我校开展了孟国泰先生“三标课堂”体系的学习，我深深明确了三标课堂的真谛。
与传统课堂相比，“三标课堂”笑声多了，掌声多了，学生的自主能动性也增强了，参与率也大大提高了，他们的思维创造力也得到了充分展现，学生真正的变成了课堂主人，与学生相比，老师也成功实现了由传统课堂的说教变为课堂的引导者这一身份转变，真正成了学生学习的好伙伴。
“三标课堂”形式灵活多样，但设置目标、达成目标与反馈目标，这一过程的完成主体是学生，学生便成了课堂主人。对子同学之间的互帮互助，所有学生均有监督和辅导、沉默不语的学生一改常规，终于能起立答问，这让我领悟到了教育面向全体学生的新滋味。
通过阅读孟国泰先生的《三标课堂》和聆听孟先生精彩的课堂展示，我明确了今后的教学方向：要改变教学观念和教学方式，消除由于教师讲得过多，学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题，认真研究和设计好课堂提问，所提问题必须有价值、有启发性、有一定难度，整 个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
今后，我会不断更新和完善自己的教学方法，把孟国泰先生的“三标课堂”体系更好地运用到实践中去。
作者：李改兰、李旭颖（忻州市北关小学教师）
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