点亮心灯
山东省济南市章丘区曹范学区学校 邢介进
章丘区曹范学区南曹范小学的李蕾老师,2018年参加工作以来,始终秉持学校的“谋划会学、聚焦学会、自主乐学、探究创学”的教学理念,堂堂正正做人,踏踏实实做事,潜心教书,潜心育人,被评为章丘区优秀教师、曹范学区优秀教师等。

5年来,她先后获曹范学区教学能手、优质课一等奖;在山东省“百佳”论文评比中获二等奖;被《齐鲁少年》聘为“同题作文”指导教师;所指导的5名学生的作文在《家庭教育报》发表;自己的23篇文章在《语言文字报》《语文报》《山东青年》等报刊杂志发表。
用仁爱之心,铸造教育理想
古人云:亲其师,信其道。学生只有愿意亲近老师,才愿意跟随他学习知识。每个学生都需要老师的关爱,有时候,教师的一句鼓励,一声问候,都会温暖他们幼小的心灵。
作为新手班主任,她积极准备,努力训练自己在最短时间内叫出全班同学的名字,为的就是先声夺人。她至今还记得,给学生上第一堂课时,她清晰、准确地叫出了每一个孩子的名字,他们的脸上露出了惊讶、灿烂甚至有点自豪的笑容。与此同时,她的心里也涌上了一股浓浓的幸福之感。一次点名,就让她和学生的心灵一下子拉近了许多许多。当然,仅从表面上认识学生是远远不够的,学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么性格特点和兴趣爱好......这不是教师整天坐在办公室里就能了如指掌的。她靠的是勤跑腿、勤观察、勤了解。学生一到校,她就出现在教室里;早自习时,她也会去教室看看;学生上课,她时常去教室外转转;课间操时,她也会跟随学生到操场练练。此外,她经常找学生谈心。通过长期观察、倾听,她掌握了大量的实情和第一手资料,制定出了符合班级实情的班纪班规,使得整个班集体“有法”可依,“执法”有序,逐渐形成了遵守纪律、积极进取的班风。

用工匠之心,推动专业成长
自工作以来,李蕾老师一直以“智简课堂”为主阵地,不断学习“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神,在教学中化繁为简、深入浅出,用自己的教学智慧实行最简洁的课堂教学,从而提高课堂效率,提升学生语文素养。
如在《穷人》一课的教学中,李老师引导学生抓住主要的问题进行讨论,提问:“渔夫的家里只有一个没有熄火的炉子,外面寒风呼啸,在里面听得清清楚楚,说明屋子是漏风的,作者却说‘这间渔家的小屋温暖而舒适’,大家想一想,作者为什么这样写呢?”学生一时语塞,开始认真研读文本。小组讨论后,由组长汇总意见作为代表发言,其他组的同学负责点评或纠错,从而理解“小屋温暖舒适”是与屋子外面的寒冷相比较而言的,体会到渔夫和妻子吃苦耐劳的品质。这样,课堂就成了生生互动、师生互动的平台,学生既获取了知识,又提高了阅读分析能力。

用进取之心,追求精神明亮
苏轼的“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华”,经典地阐述了读书与人的修养的关系。身为青年教师,她一直保持着每日阅读的习惯,这在无形中为学生树立了一个良好的榜样。她认为,教师要多读三种书。第一,教师要多研读教材,从一篇篇课文出发,咬文嚼字,力求发掘文本背后潜藏的价值。第二,教师要多阅读课外书。抛开“要给学生一杯水,自己先要有一桶水”的角度暂且不提,单是从教师自我发展的层面看,读书的作用不仅在于获取知识,更重要的是提升人的精神境界。第三,教师要学会读“无字之书”,校园的一草一木、学生的一颦一笑皆为“书”,教师要学会用心去感悟,让语文教学返璞归真。

写作对于教书育人而言有着特殊的意义,文章是灵感的绽放,是认真观察、深入思考的结果,一篇好文章是一名教师思想成熟的标志。每次上课,教师与学生总会碰撞出思维的火花,她巧妙捕捉到了这些美妙的瞬间,及时记录、总结,并不断反思。日积月累,最初的随笔已经发展到了后来的教学论文。然而,她并没有止步于此,在快速提升自己的同时,将“反思——总结——成长”的理念传承下去,以此带动学生的成长。她先是耐心牵引学生去观察、指导学生去感悟;然后,鼓励他们拿起笔来,记录成长的一瞬间。功夫不负有心人,居然有5位学生的作文在《家庭教育报》发表了,她趁热打铁,鼓励学生:“既有一,何不能有二?”在她的带动下,越来越多的学生爱上了写作,她创办的写作社团日益壮大。看着学生的作品印成铅字,对她而言,是最欣慰的时刻。她常说,读书写作是一束灿烂的阳光,照亮了她职业生涯的道路。
路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。作为师者的她,将点亮自己的心灯,努力让自己更亮一点,让学生走得更远一点。“努力让学生成为他自己、超越他自己”,这是她不懈的追求和永恒的坚守。


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