点亮心灯

山东省济南市章丘区曹范学区学校 邢介进

章丘区曹范学区南曹范小学的李蕾老师，2018年参加工作以来，始终秉持学校的“谋划会学、聚焦学会、自主乐学、探究创学”的教学理念，堂堂正正做人，踏踏实实做事，潜心教书，潜心育人，被评为章丘区优秀教师、曹范学区优秀教师等。

5年来，她先后获曹范学区教学能手、优质课一等奖；在山东省“百佳”论文评比中获二等奖；被《齐鲁少年》聘为“同题作文”指导教师；所指导的5名学生的作文在《家庭教育报》发表；自己的23篇文章在《语言文字报》《语文报》《山东青年》等报刊杂志发表。

用仁爱之心，铸造教育理想

古人云：亲其师，信其道。学生只有愿意亲近老师，才愿意跟随他学习知识。每个学生都需要老师的关爱，有时候，教师的一句鼓励，一声问候，都会温暖他们幼小的心灵。

作为新手班主任，她积极准备，努力训练自己在最短时间内叫出全班同学的名字，为的就是先声夺人。她至今还记得，给学生上第一堂课时，她清晰、准确地叫出了每一个孩子的名字，他们的脸上露出了惊讶、灿烂甚至有点自豪的笑容。与此同时，她的心里也涌上了一股浓浓的幸福之感。一次点名，就让她和学生的心灵一下子拉近了许多许多。当然，仅从表面上认识学生是远远不够的，学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么性格特点和兴趣爱好......这不是教师整天坐在办公室里就能了如指掌的。她靠的是勤跑腿、勤观察、勤了解。学生一到校，她就出现在教室里；早自习时，她也会去教室看看；学生上课，她时常去教室外转转；课间操时，她也会跟随学生到操场练练。此外，她经常找学生谈心。通过长期观察、倾听，她掌握了大量的实情和第一手资料，制定出了符合班级实情的班纪班规，使得整个班集体“有法”可依，“执法”有序，逐渐形成了遵守纪律、积极进取的班风。

用工匠之心，推动专业成长

自工作以来，李蕾老师一直以“智简课堂”为主阵地，不断学习“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神，在教学中化繁为简、深入浅出，用自己的教学智慧实行最简洁的课堂教学，从而提高课堂效率，提升学生语文素养。

如在《穷人》一课的教学中，李老师引导学生抓住主要的问题进行讨论，提问：“渔夫的家里只有一个没有熄火的炉子，外面寒风呼啸，在里面听得清清楚楚，说明屋子是漏风的，作者却说‘这间渔家的小屋温暖而舒适’，大家想一想，作者为什么这样写呢?”学生一时语塞，开始认真研读文本。小组讨论后，由组长汇总意见作为代表发言，其他组的同学负责点评或纠错，从而理解“小屋温暖舒适”是与屋子外面的寒冷相比较而言的，体会到渔夫和妻子吃苦耐劳的品质。这样，课堂就成了生生互动、师生互动的平台，学生既获取了知识，又提高了阅读分析能力。

用进取之心，追求精神明亮

苏轼的“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，经典地阐述了读书与人的修养的关系。身为青年教师，她一直保持着每日阅读的习惯，这在无形中为学生树立了一个良好的榜样。她认为，教师要多读三种书。第一，教师要多研读教材，从一篇篇课文出发，咬文嚼字，力求发掘文本背后潜藏的价值。第二，教师要多阅读课外书。抛开“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”的角度暂且不提，单是从教师自我发展的层面看，读书的作用不仅在于获取知识，更重要的是提升人的精神境界。第三，教师要学会读“无字之书”，校园的一草一木、学生的一颦一笑皆为“书”，教师要学会用心去感悟，让语文教学返璞归真。

写作对于教书育人而言有着特殊的意义，文章是灵感的绽放，是认真观察、深入思考的结果，一篇好文章是一名教师思想成熟的标志。每次上课，教师与学生总会碰撞出思维的火花，她巧妙捕捉到了这些美妙的瞬间，及时记录、总结，并不断反思。日积月累，最初的随笔已经发展到了后来的教学论文。然而，她并没有止步于此，在快速提升自己的同时，将“反思——总结——成长”的理念传承下去，以此带动学生的成长。她先是耐心牵引学生去观察、指导学生去感悟；然后，鼓励他们拿起笔来，记录成长的一瞬间。功夫不负有心人，居然有5位学生的作文在《家庭教育报》发表了，她趁热打铁，鼓励学生：“既有一，何不能有二？”在她的带动下，越来越多的学生爱上了写作，她创办的写作社团日益壮大。看着学生的作品印成铅字，对她而言，是最欣慰的时刻。她常说，读书写作是一束灿烂的阳光，照亮了她职业生涯的道路。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。作为师者的她，将点亮自己的心灯，努力让自己更亮一点，让学生走得更远一点。“努力让学生成为他自己、超越他自己”，这是她不懈的追求和永恒的坚守。

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