奉献爱心，托举未来夏津县华夏中心小学采风系列之十一情系泮水

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2023-05-16 16:10:03 9793阅读

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奉献爱心，托举未来

夏津县华夏中心小学采风系列之十一

情系泮水

崔建民

空闲的时候，我总爱到华夏A区走走，不因别的，就为到这里看一看那座小石桥、那个水池、那座小学。

从西门而入，一搭眼，就能看到绿色掩映中，有一座古朴而精致的小石桥，走过去拾级而上，人便被包裹在一片郁郁葱葱的绿意之中了。此刻，驻足桥上，倚栏俯瞰，脚下是一泓清波荡漾的水池，分布在小石桥左右两侧，活像两个“心”字，而横卧在水池中间的小桥如同一条银色束带，将“两颗心”紧紧的拴在了一起。抬头望远的话，透过绿叶的缝隙，就可窥探到四周的风景。最惹眼的是紧挨池畔北面有一座“华夏中心小学”，白色的栏杆墙，米黄色二层楼房，造型独特，风格迥异，气派非凡。

每每来到这里，看到小石桥、水池、学校的时候，我都会不由自主地将其与“泮水英標”联想到一起。

“泮水英標”是我先祖在清朝年间获得的一块牌匾，起初，我并不知道其中含义，也没查到现成的解释，后来我就分别将“泮水”与“英標”两个词组分开来，多方查阅，综合求证，这才破解了这个谜题。原来，“泮水”为古代地方官学前的水池，后多以指代学宫。学童入学时，要入泮池、跨泮桥，拜孔子，称为“入泮”。书生中了秀才，入学读书，要在泮池采些水芹插在帽上，以示文才，称“游泮”，又称“采芹”。“英標”，是指英俊的风采或贤能而有风采的人。“泮水英標”四个字连起来的意思就是：读书人的杰出楷模。“泮水”一词来源于《诗经·鲁颂·泮水》“思乐泮水，薄采其芹。”这首诗的主题原本是歌颂鲁僖公能继承祖先事业，征服淮夷，在泮水之上整修泮宫，建立文治武功的，后来，“泮水”被赋予了学宫的涵义，成为学校的别称，辛亥革命后，才统称“学校”，“泮水”一词随之也就逐渐淡出人们的视野，湮灭在岁月的长河里。而今，不经意间，我在这里又找到了疑似流传千年的“泮水”。面对这传统与现代有机融合、相辅相成浑然一体的佳作，我猜想，这或是学校创建者独辟蹊径，有意为之吧？就此，引发了我对华夏中心小学的浓厚兴趣。

2023年4月15日，春风和煦，花香袭人。我有幸随作家采风团一起走进华夏中心小学。

刚进教学楼大厅，我就被一尊古铜色的孔子讲学根雕作品所吸引。根雕左首是一位手捧卷书的学子，右首是端坐的孔子。学子仰头恭敬的向孔子请教，孔子满面慈祥，伸出右手为学子指点迷津，好像在说：“学而时习之，不亦说乎？”我不知道孔子对面的学子是谁，却想起“闻斯行诸”中的一个例子。孔子的弟子子路性勇敢前，有时做事轻率，而冉有个性谦退，遇事常常畏缩。所以，当他俩同样问“闻斯行诸”的时候，孔子告诫子路，最好向父兄请教后再做，而要求冉有立刻去做。性格不同，给出的回答也不同。提醒性格鲁莽者懂得退让，鼓励性格怯懦者勇于进取。这就是孔子因材施教的教学方法，历经2500多年，至今仍影响深远。孔子卒后，各地纷纷建文庙，庙前设有泮池，象征孔子讲学的学宫。

在孔子讲学根雕前肃立片刻后，我跟随采风团相继对校园教学环境、硬件建设、部分课堂教学及德馨园幼儿园、华夏幼儿园进行实地参观考察，还参加了华夏幼教集团亲子运动会开幕式。陪同的老师就创办民办学校经验及亮点工作分别进行了汇报。

从走中看，从看中听，我初步对夏津县华夏教育集团基本情况有了一个大体了解。这个集团从2005年起步到2015年，先后拥有华夏幼儿园，华夏中心小学和德馨园幼儿园三处校园。截至目前，该集团已经走过了18年的发展历程,

幼儿园获得“全国优秀民办园”等诸多荣誉，中心小学被评为“安全校园”、学生学业抽测成绩优异、学生书法比赛获得市级二等奖......成为远近闻名的幼小一体化教育示范基地。

在接下来的深入采访过程中,我有幸认识到隋琪琪、路丽、许英杰三位女教师，她们身着红色校服，像燃烧的青春火焰，热烈而奔放；她们娴静淑雅，沉稳干练，落落大方，犹如一缕春风迎面扑来。在与她们的交谈中，我知悉她们都是班主任，还是连年被评为本校乃至全县的优秀教师，年龄最大的42岁，最小的31岁，入校任教时间最短的已有4个年头，最长的已达8年之久。

当我问到为什么选择到华夏中心小学任教并一直坚持到现在时，她们抑制不住激动的心情，告诉我说：

这里办学理念好。自创建以来，就始终秉承“让孩子健康、阳光、高尚、乐学；为孩子聪慧、高尚的人生做奠基”的办学理念，以“办家长信任、社会满意、学生向往、教工自豪的家校共育型情商式小学”为办学目标，坚持“一日生活皆课程”、“让爱更多一点”，努力“做有温度的教育”，得到了家长和社会各界高度认可。

校领导关爱教师。校委会一班人和蔼可亲，待人以诚，每当教师在工作或生活中遇到困惑或困难时，就及时进行疏导，排忧解惑，尽最大努力解决教师后顾之忧。每年八月十五、春节传统节日及三八妇女节、教师节，教工都能收到福利金或礼品。

同事间和谐友好。大家胸怀坦荡，平时互帮互助，从不斤斤计较，相处的像一家人一样，比如，老带新、同课异构、模范班主任经验分享等，达到共同进步的目的。这样的良好的氛围，让大家每天都心情愉悦，充满干劲。

特别能锻炼人。为检验教学成效，每周三都要举行公开课，届时每人轮流讲一堂课，然后再组织全校教师对讲课人进行评课，好的地方供大家学习借鉴，不足之处要引起注意并避免，力求全体教师精心对待每堂课，全力讲好每一分钟，以生动灵活的教学方式，帮助学生更好地获取知识。

教学环境宽松。华夏中心小学实行“小班制”，每个班只有36名，便于精细化管理，能够掌握每个学生的学习情况，关注到每个学生的成长，及时与家长沟通。学生每天上午有半个小时的“阳光大课间”活动，包括跑操、“武韵新风（武术操）”等，促进学生身体健康发展。下午有“课后服务”，学生可利用这段时间完成作业，巩固一天的学习成果。这样宽松的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣，能更好的提高学习效率。

“把爱倾入每一个孩子。”就如何因材施教，五年级一班班主任隋琪琪深有体会，她说：

2019年7月份我到华夏中心小学任教，2021年9月，送走六年级毕业生后又教四年级，本着对每个学生负责的态度，课堂进度顾及每一个层次学生，突出学生的主体地位，发挥老师的引导作用。针对学生们个体差异，分别采取不同的教学方法，提出不同的要求，每一位学生都能得到关注与尊重，每一位学生自信心越来越强。

比如，我们班有一名学生，我刚带他的时候，发现他不爱说话，上课不注意听讲，总是低头自己玩，很多字不会写都是画圈，会写的字也很潦草，学业成绩有待提升。看到孩子这种情况，我就从培养他自信阳光性格入手，在课堂上有意识的提问他一些比较简单的问题，回答正确就表扬，并让全班学生为他鼓掌，回答不上来我就引导他。后来，渐渐的他的眼睛里有了光，上课时专心听讲，敢于举起小手回答问题，能跟着老师思路走，按时完成家庭作业，考试成绩也在不断提高，五十多分、六十多分、七十多分……现在已经能考到八十多了。

“真为他的进步感到高兴！”谈到这里，隋琪琪热泪盈眶。

“多年来，我始终把‘爱生如子,爱校如家’作为自己的座右铭，努力打造‘人情味’班级，做‘亲切感’班主任。”路丽，五年级二班班主任，对于教师这份职业，始终怀着一颗崇敬和热爱的心。她说：

父亲曾是一位老教师、老校长，打小时候，常跟在父亲身边，每当见到父亲站在讲台上讲课的情景，就会有一种神圣感、威严感，很是羡慕，梦想长大后也能走上三尺讲台，做一名光荣的人民教师。

1997年6月，迫于现实，我到天津从事口腔器材销售工作，有了儿子之后，将孩子留在老家，交给他爷爷奶奶带，每逢节假日，我们都要把孩子接到天津住一段时间，期间，发现孩子不爱说话，畏畏缩缩的样子，还常常嘟囔说不愿上学。每当我们从老家准备返回天津的时候，孩子总是躲在门后从门缝里往外偷看，越发令我不安，就到孩子那所小学咨询老师。老师说，留守儿童与父母分居时间太久，会因缺乏安全感，而产生孤独、自卑的心理。为此，在孩子升二年级的时候，我就义无反顾舍弃了每月6000多元销售总监高薪岗位，返乡陪孩子读书。孩子渐渐地发生了变化，能够积极参加各项活动，敢上台发言，还学会了表演相声。从孩子健康成长过程中我获得启发，决定重圆儿时当老师的梦想，便到济南电视广播大学进修小学教育专业，2016年8月份来到华夏中心小学任教。

作为一名教师，就要用心关注每一个学生。如，为什么有的孩子好动？为什么有的孩子学习成绩不稳定，忽高忽低？等等。遇到这样的问题，我首先反思自己，向课堂要效率，其次家校合作，家校沟通。走进孩子们的心灵，做孩子们的心灵培育师。这既是责任又是老师的幸福。

我班有一名学生，课堂上，别的同学聚精会神听课，唯独他总是望向窗口，一节课得反复提醒多次。难道他不喜欢我的课？为一探究竟，其他老师上课时，我就在窗外暗暗观察，发现他也是如此。我便找他谈心，每次他都是主动认错，保证下次不这样了，但时间不长就又接到各科老师的投诉，说他作业没完成、试卷不签字、课堂走神等等。就此，我对他的家庭情况做了一个全面深入了解，得知他的父母离异，跟着父亲生活，缺乏自信感，总觉得自己是多余的。掌握这些情况后，我多次和他父母见面详谈，让他们反思自己的教育方式，在沟通中达成共识。同时，在课堂多提问多关注，发现点滴进步，及时提出表扬，同时拍照发给他的父母。有一次他语文测试93分，我奖励他在课堂上给父母打电话报喜，当时他选择的是打给爸爸，他父亲一听高兴得不得了，夸儿子真争气。我记得很清楚，他当时就落泪了，说这是第一次得到爸爸的肯定，以前只要老师一找家长谈话，回到家就会遭到指责和体罚。孩子的这些话深深地刺痛了我的心，自己的儿子以前不也是如此吗？为了更加深入地了解孩子们，我开始走访了解他们的家庭。不查不知道，一查全班竟然有8名家庭特殊的学生，还有的家长忙于生计，常常无暇顾及到孩子。我就主动与家长交流，引导家长给孩子创造一个良好的家庭氛围，还定期约谈或上门回访，以巩固成效。从这件事情中,我改变了自己，更多的是以情来立制，对孩子多表扬，少批评，努力打造“人情味”班级，做“亲切感”班主任，让孩子们在爱的温暖下健康成长。

路丽含着泪给我讲述了这段亲身经历过的事，然后感叹道：

“不知不觉已和这帮孩子度过了五年时光，看到现在的他们个个充满自信，个个活泼开朗，我觉得我是幸福的班主任！”说着说着，脸上又洋溢出幸福的笑容。

许英杰，三年级一班班主任，数学老师兼六年级美术老师，2015年6月来到华夏中心小学任教。就如何提高教学质量和学习效率，她深有感触地说：“多站在孩子角度考虑问题，绝不能不放弃任何一个孩子。”

就这个话题，她给我分享了自己的经验与心得体会：

为了促进全班学习积极性，我在负责的班里设定了一个小组评比加分制。评比内容包括：课堂回答问题、遵守纪律、完成作业三个方面。全班36名学生划分为6个小组，哪个小组成员积极回答问题、能够自觉遵守纪律、按时完成作业，就给这个小组加分。月底时，选三个分数最高的小组，给予奖励，奖品有文具、笔记本、零食等。

有一男生，非常聪明，但也很贪玩，作业常常完不成，甚至考试试卷做一半就不做了，问他原因，他回答说，老是走神，不受自己控制，一愣神的功夫，时间就过去了。我就给他说，你作业完不成，拖了你小组的后腿，大家肯定不高兴，谁还喜欢和在一起玩呢？并和他约定，一周内作业全部完成，就给他一个小小的奖励，如，笔、棒棒糖啥的。他也感觉到了压力，从此，每天都能坚持完成作业，并且还很认真，就这样，坚持两周后，孩子的母亲告诉我，老师的一句鼓励话，对孩子太重要了!孩子说喜欢上了数学，表示每天都认真完成作业。

实行小组评比加分制其实就是互相帮扶，不放弃任何一个孩子。这样的模式，使得你中有我、我中有你，大家成为一个互相促进、争先进位的共同体，极大的提升了整体学习能力和效率。

最后，许英杰表示说：希望在教育过程中，不断丰富自己、提升自己，更上一层楼，在平凡的岗位上实现自己最大的人生价值。希望孩子能有一个快乐的小学时代的生活，在此打下坚实基础，踏踏实实迈进充满期待的初中生活。

许英杰的一席话，朴实而又真诚，感人肺腑，道出了浓浓师生情。

侯焕杭、李晟晟、高宸歌、许文涵，这四位是分别来自四年级和六年级的学生，他们对学校的学习模式很满意，说：不紧张，在延时课能够完成作业，不必要带回家去做。回家后阅读老师布置的阅读书目，边读边做批语，学会了一些成语和生动的句子，丰富了生活，提高了写作能力，遣词造句，逻辑性强，使作文更加生动形象。数学课也不枯燥，通过有趣的问题，如，用图画启示我们，这样增加了趣味性，让我们更加容易理解。

许文涵进一步补充说：自从上了六年级之后，理解知识更深刻，学会了观察，发现身边的美好，并经常关注党和国家有关政治的方针及政策。

在采访过程中，我仔细聆听师生们的每一句话，每一个字。这些事例也许对于他们来说再平凡不过了，而我却在平凡之中见到了真情，这真情像一股暖流，温暖了每一个学生，也感动了我的心。我想走近更多的优秀教师，只可惜，因时间所限，怕是这次难以如愿。只好借用老师们的祝福语，来表达我此时的情感：

真诚希望华夏中心小学越办越好，让优质教育资源惠及更多家庭，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

采访结束后，庞晓明主任热情挽留我到伙房就餐，说：

我们这里的饭菜不错的，上初中后的孩子们经常回来看老师，说想老师，也想这里的饭菜。庞主任一句款留的话，再次引动起我心底那股暖流，觉得有一股莫名的力量在升腾。

在学校门口告别庞主任，我又踏上那座小石桥，在夕阳下光照里，再看那两个连着的心形水池，是那样温馨动人。