这些日子，自己带领学生复习旧课，因为期中考试快要到了。自己的学生经历中，期中考试是不复习的，而期末考试才复习。也许是时代变了，也许是教育异化了，反正，期中考试要求复习那就复习吧。
那么，复习时，不能不对一些字词书写要说道说道，可自己再强调，再提醒，还是有些粗心大意的学生屡屡犯错，这让自己真是没了脾气。下面就说说近日来的错误书写吧。
案例一：不会写“幻想”的“幻”
那天导学案里针对《关雎》一诗做回答，涉及到主人公情感变化从喜欢到思念，再从思念到求之不得后，又幻想得到后的喜悦。结果，一书写“幻想”的“幻”字时，真是五花八门，有写成“幼儿园”的“幼”字的，有左边写成绞丝旁的，有不见左边那一点的，有右边写成“力”字，又与刚才不带点或写成绞丝旁组合的。不曾想上了八年级连个简单的“幻”字居然能够写错，可见平时用心不用心。
案例二——专门复习了的衿、嗣、阙还有十多人写错
复习《子衿》一诗时，自己对包括其中的衿、嗣、阙多个字让学生专门在练习本上写了写。随后，针对导学案里默写这首诗出现的问题，还让实习生对一向认为学习不错的二班逐人发纸来了个现场再检查，但还是有十多名学生记不住：给“衿”字在右边的的“今”下面非得加一点的，把“嗣”字左上的口上面多加一横的，还有“嗣”字左下角小同字框里的一横两竖写成两横两竖的，真是五花八门，各有千秋呦！
案例三——“朝思暮想”版本多
仍是上一首诗，说诗歌写主人公对意中人朝思暮想，结果在交上来的作业里，出现了五名学生写错的情况。其中两个分别写成朝思穆想、朝思目想，还有三人出奇的都写为朝思慕想。不知当初在学习这个词时，理解没有理解这个词的含义，如果再发展下去，估计还会出现朝思木想、朝思墓想更多版本了，不可想象。
案例四——”老虎没牙“
《望洞庭湖赠张丞相》一诗里有个“涵虚混太清”诗句。这句里有个“虚”字，就是谦虚的“虚”字。上学期就针对个别学生说过，虎字头那一长横不是长横，而是横钩，像老虎的牙齿。可纠正了这一次一班八名，二班有四名还是写成了长横。自己只得打下去让纠正。不曾想一班有四人改了后还是一长横的虎字头的“虚”字交上来了，自己不得不面对面一个一个指出来是怎么回事。唉，老师谁不服都行，这几名学生还得服，真真确确的服喽！
故事后还有故事
且说写罢此文刚刚过去一天，自己在11日下午叫了名学生上黑板来写“幻”字。须说的是昨天，让他上黑板写时，他是不会写这个“幻”字的，自己下去还叮咛了另外一名学生，让教会他写“幻”字。不知这学生是教了还是没教，或者是他个人下去还自觉学习了，反正现在叫来是写出来了这个“幻”字的。不过，自己在他上黑板时，同时让他把“幼儿园”的“幼”字也随手写一写。谁知他把“幻”字写出后，就是不知该怎么写“幼”字。下面的几名学生还给他提示：加上一撇，可他还以为是大伙在糊弄他，就是不肯写，而且，明显是一副懵懂不知那个“幼”字到底是啥样的表情，只可惜没有及时抓拍下当时的蒙圈神情。于是，自己就让此生回座位上坐下。而下面，早已经笑个不停，笑声一片了。可自己非但没有批评，而且还夸赞着说：和昨天相比，今天会写了“幻想”的“幻”字，这是个进步呀，那么明天绝对会写“幼儿园”的“幼”字，大家说对不对？
“对——”学生异口同声地说。
“所以，大家要看到这个同学的进步，不能老瞅他的不足。”
”就是么。“又有学生回答。
至于这学生姓甚名啥，大伙还是没必要关心了，反正，这里绝无杜撰，这可是有班上另外四十名学生作证的，自己也没有必要在此为了博人眼球而胡乱杜撰，若真是如此，鄙人愿天打五雷劈。
老师成了”老叨男“
行文至此，自己觉得每天每天不得不为这些细枝末节在唠唠叨叨，不知那些用功的学生怎么个看法与感受，反正，自己觉得自己都成了叨妇了。不对，应叫“叨男”，更贴切的应是”老叨男“才对，大家说呢？
呵呵！
看看一班八名学生都写错了的“虚”
居然有四名学生讲“虚”字修改后还是原样：没牙的虎字头又交来了，由此可见习惯的力量是多么强大，难以改变。
