3月22日下午第一节，自己与实习生听了朱军鸽老师在七二班讲的《阿长与山海经》一课。

      上课前，学生自觉在背诵古诗，这与之后两天听段海波、郑会芳老师的课一样，都是课前背诵古诗，只不过背的古诗内容不一罢了。

       随后，朱老师引入本节内容。从讲授中知道，上学期学生已经了解过本篇文字以及出自的《朝花夕拾》一书。对于作者的第一篇白话小说、散文集、散文诗集、小说集、杂文集，朱老师还条理分明给整理出来并让学生做好笔记，从这点可以看出朱老师对文学常识的重视，这也包括接下来讲的《山海经》这本书的情况以及出自的故事。为此，朱老师还专门进行特别的介绍并呈诸于相关图片和视频，让学生对该书有了更为直观的认识。

      在带领学生了解完《山海经》后，她还将文中重要字词逐一展示，如“憎恶”的“憎”的读音为一声，”震悚“的“悚”的含义写法与读音予以强调，就连学生书写出现的“籍贯”的“籍”是什么偏旁部首有学生搞混也给以再说明。这些，都是一名语文老师平时必备的基本功。

      本节课的重要板块就是让学生读懂课文，感受内容。朱老师让学生思考，看看文章写了长妈妈哪些事，哪些详写哪些略写，同时明确文章结构。在朱老师的带领下，学生基本上都进行了回答。然后，郑老师还不失时机提醒，启发，让学生也体会和感受到了作者对长妈妈的感情。

      要说的是，在朱老师的启发诱导下，班上学生回答一直不积极，气氛沉闷，令人压抑。这也是自己面对这种情况急需要思考和解决的问题。

       作为朱老师，她对学生提出的问题都是由浅入深，逐步带领学生引到要涉及的主要问题答案上来，这是每名老师都值得学习的。如在讲详略写法上，她问学生详写与什么有关系，在学生没有反应时，她都说出了根据表现中心的需要，可下面结合本文一问，学生还是不能回答出本课详写的原因，这令人觉得失望。

     在课堂上，朱老师还适时将某些内容或方法技巧与考试当中的阅读题、作文联系起来，这一点值得称赞。比如像上面说的详略就关联到了作文，对于长妈妈买《山海经》这块地方也能够重点讲解，与学生一起体会玩味。这些都需要学习。由于前面基础知识占用时间大了些，这节课后面讲授的内容显得紧张，在总结长妈妈是怎样一个人时显得时间不够用，这恐怕是本节课的一个遗憾吧。

      总之，本节课朱老师备课细致，环节齐全，讲解细致耐心且循循善诱，能抓住教材关键处。对于小问题她也不放过，像一上课还有学生把“长妈妈”的“长”读作”长大“的“长”，就即时指出纠正即是。可惜的是，自己听课时没有带手机，所以没有留下本节课她讲课的照片，真是一个遗憾！

     最后，总结针对朱军鸽老师的讲课写了几句打油诗作为评价，对讲的不确之处欢迎拍砖。

课外延伸触角长，基础让记书本上。

设计问题有梯度，循循善诱问有方。

重点问题善挖掘，紧扣考试总不忘。

学生回答不积极，一起探讨待商量。