3月22日下午第一节,自己与实习生听了朱军鸽老师在七二班讲的《阿长与山海经》一课。
上课前,学生自觉在背诵古诗,这与之后两天听段海波、郑会芳老师的课一样,都是课前背诵古诗,只不过背的古诗内容不一罢了。
随后,朱老师引入本节内容。从讲授中知道,上学期学生已经了解过本篇文字以及出自的《朝花夕拾》一书。对于作者的第一篇白话小说、散文集、散文诗集、小说集、杂文集,朱老师还条理分明给整理出来并让学生做好笔记,从这点可以看出朱老师对文学常识的重视,这也包括接下来讲的《山海经》这本书的情况以及出自的故事。为此,朱老师还专门进行特别的介绍并呈诸于相关图片和视频,让学生对该书有了更为直观的认识。
在带领学生了解完《山海经》后,她还将文中重要字词逐一展示,如“憎恶”的“憎”的读音为一声,”震悚“的“悚”的含义写法与读音予以强调,就连学生书写出现的“籍贯”的“籍”是什么偏旁部首有学生搞混也给以再说明。这些,都是一名语文老师平时必备的基本功。
本节课的重要板块就是让学生读懂课文,感受内容。朱老师让学生思考,看看文章写了长妈妈哪些事,哪些详写哪些略写,同时明确文章结构。在朱老师的带领下,学生基本上都进行了回答。然后,郑老师还不失时机提醒,启发,让学生也体会和感受到了作者对长妈妈的感情。
要说的是,在朱老师的启发诱导下,班上学生回答一直不积极,气氛沉闷,令人压抑。这也是自己面对这种情况急需要思考和解决的问题。
作为朱老师,她对学生提出的问题都是由浅入深,逐步带领学生引到要涉及的主要问题答案上来,这是每名老师都值得学习的。如在讲详略写法上,她问学生详写与什么有关系,在学生没有反应时,她都说出了根据表现中心的需要,可下面结合本文一问,学生还是不能回答出本课详写的原因,这令人觉得失望。
在课堂上,朱老师还适时将某些内容或方法技巧与考试当中的阅读题、作文联系起来,这一点值得称赞。比如像上面说的详略就关联到了作文,对于长妈妈买《山海经》这块地方也能够重点讲解,与学生一起体会玩味。这些都需要学习。由于前面基础知识占用时间大了些,这节课后面讲授的内容显得紧张,在总结长妈妈是怎样一个人时显得时间不够用,这恐怕是本节课的一个遗憾吧。
总之,本节课朱老师备课细致,环节齐全,讲解细致耐心且循循善诱,能抓住教材关键处。对于小问题她也不放过,像一上课还有学生把“长妈妈”的“长”读作”长大“的“长”,就即时指出纠正即是。可惜的是,自己听课时没有带手机,所以没有留下本节课她讲课的照片,真是一个遗憾!
最后,总结针对朱军鸽老师的讲课写了几句打油诗作为评价,对讲的不确之处欢迎拍砖。
课外延伸触角长,基础让记书本上。
设计问题有梯度,循循善诱问有方。
重点问题善挖掘,紧扣考试总不忘。
学生回答不积极,一起探讨待商量。