东至县葛公中学课后服务精准再出发

    东至县葛公中学精心挖潜校内资源、开展多样社团活动，落实落细“双减”政策，打造轻负高效的课后服务新模式。将推进和保障学生课后服务工作作为“顺民意、暖民心”的民生工程和“我为群众办实事”的民生项目。

   学校加强教师培训，明确课后服务“过程监管”和“效果评价”，制定教师的课后服务排班表，均衡考量学科及教师实际，落实班级内作业课后指导，通过个别答疑、思维拓展，充分发挥教师的引导作用，促进学生的全面发展。以多元化课程开展、多角度内容设置、多层次涵盖，让课后服务内容真正服务于学生。

   学校聚焦优化作业设计、布置、批改、分析、反馈、辅导的教与学管理机制，严控作业总量，保证作业时长。作业设计力求分层、高效，发展学生的思维，培养学生的能力，并将作业设计纳入校本研修之中。老师们通过批改发现问题，帮助学生找出错因、扎实知识、提升素养。各教研组利用每周一次的集中教研活动时间，精心设计下一周要布置的学科作业，形成周作业计划。要求布置给学生的作业教师必须要先做，要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体基础上，做到作业量适中、科学有效、针对性强。基础性作业为主，分层作业、实践型作业、探究型作业或综合性作业为辅。每天布置的作业及时批改和反馈，教师批改后，先由学生自己订正，再由教师复批。共性错误集体讲评或小组互助，个性错误个别辅导。

学校要求课后服务采用模块设计，周一--周四所有年级学科作业必须在课后服务时间完成，让学生不背书包回家成为可能；周五各年级进行社团活动，打破学科壁垒，坚持活动育人。现在学校已经开设艺术、科技、运动、益智等社团课程。学生自愿参加喜欢的社团课程，让孩子们学有所选学有所长。

       葛公中学牢固树立以人民为中心的新发展理念，积极发挥学校教书育人的主体功能，充分利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，全面推进课后服务，切实增强教育服务能力，主动承担社会责任。学校不断优化，建成具有实效性和农村特色的校内课后服务新样态，满足学生多样化需求，有效减轻学过重的作业负担和家长的经济负担，更好地促进学生健康成长，努力办好人民满意的教育。

（通讯员：李慧璇）