播撒“优课”的种子 孕育“智简”的瓜果
章丘区曹范学区学校 邢介进
“优课”展示作为我校“智简课堂”的一项标志性教研活动。3月22日下午，在中心小学三楼录播室，本学期的“优课”展示再次扬帆起航。参加本次活动的学校教学管理人员、教师共计28人。
本次活动共分五部分。
一、备课→“备单”
“备单”=集体备课+个性化备课。
授课教师在前期的集体备课的基础上进行个性化备课，形成自己的“备单”，这是自己“成竹在胸”的抓手与利器，更是展现自己的“蓝本”。
二、上课→“观单
“观单”=舞台演出+观众随想。
上课是老师们展现靓丽自我的窗口。
王莎莎老师执教小学人教版五年级《找次品》。她从简单问题入手，先让学生从2瓶和3瓶中找次品，既降低了学习难度，又初步建立了找次品的模型；接着小组合作探究学习8瓶找次品。因为在学生的潜意识里都是把待测物品平均分，在6瓶和9个瓶待测物品里，学生己经解决了要平均分，但是学生对要分成3份还是有疑惑的，所以探究8瓶找次品是旨在完善要分三份这个规律。学生通过操作，获得丰富感性认识；然后让学生运用规律解决问题。
整节课让学生建立的思维层次不断提高，找次品的策略不断优化，圆满达成了教学目标。
程媛老师执教人教版小学一年级《找规律》。她先让学生背诵一组有规律的数据和一组没有规律的数据，引出课题。接着以学习任务单为载体，引导学生找出小旗的排列规律；再让学生自主学习，读出小花的排列、找出小花的第一组排列，圈出小花的每一组排列；又以比赛的形式，让学生读出灯笼的排列、找出灯笼的第一组排列，圈出灯笼的每一组排列，将课堂推向高潮。再接着，让学生按自己喜欢的规律涂色，给予学生个性化发展。最后，让学生找一找生活中的规律，感知生活中处处有数学。
纵观整节课，程老师让学生在“找”中探究，在“找”中思辨，在“用”中达成共识，在“用”中悟出规律，在“探”中内化规律，在“探”中建立模型，环节紧扣，步步为营，充分体现了“智简”课堂的教学理念。
老师们适时记录自己的听课记录——“观单”。
三、说课→“说单”
两位老师根据说课要求，从学情、教学目标、教学策略、教学效果，教材应用等方面各自诉说所教学内容，展示自己的“说单”。
四、评课→“清单”
与会教师根据自己“观单”的大数据，从“心中有术”、“目中有人”、“教学有效”三个方面，畅谈执教教师教学中的精彩之处，同时也提出自己的困惑和建议，有意见分歧之处，大家积极探讨，切实达到了“一人上课，全体受益”的目的。
五、问课→“问单”
两位老师在评课结束后，根据教师们的建议与意见，再结合自身教学实际，从“思得”、“思效”、“思失”、“思改”四个方面进行“问单”的撰写。
“教而不研则浅，研而不教则空”。教与研是一对双胞胎。我们的每一次“优课”展示都是一次教与研融合与撞击，都是一次“五单”合一的锤炼与提升，都是一次“智简”课堂的见证与印记。在曹范这块沃土上，有一群“智简”课堂的守望者，他们勤奋刻苦，意气风发；他们勇于实践，大胆创新；他们以“谋划会学，聚焦学会，自主乐学，探究创学”为理念，让“智简”课堂变成一首首悦耳动听的歌，一幅幅绚丽多彩的画……
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