播撒“优课”的种子 孕育“智简”的瓜果
章丘区曹范学区学校 邢介进
“优课”展示作为我校“智简课堂”的一项标志性教研活动。3月22日下午,在中心小学三楼录播室,本学期的“优课”展示再次扬帆起航。参加本次活动的学校教学管理人员、教师共计28人。
本次活动共分五部分。
一、备课→“备单”
“备单”=集体备课+个性化备课。
授课教师在前期的集体备课的基础上进行个性化备课,形成自己的“备单”,这是自己“成竹在胸”的抓手与利器,更是展现自己的“蓝本”。
二、上课→“观单
“观单”=舞台演出+观众随想。
上课是老师们展现靓丽自我的窗口。
王莎莎老师执教小学人教版五年级《找次品》。她从简单问题入手,先让学生从2瓶和3瓶中找次品,既降低了学习难度,又初步建立了找次品的模型;接着小组合作探究学习8瓶找次品。因为在学生的潜意识里都是把待测物品平均分,在6瓶和9个瓶待测物品里,学生己经解决了要平均分,但是学生对要分成3份还是有疑惑的,所以探究8瓶找次品是旨在完善要分三份这个规律。学生通过操作,获得丰富感性认识;然后让学生运用规律解决问题。
整节课让学生建立的思维层次不断提高,找次品的策略不断优化,圆满达成了教学目标。


程媛老师执教人教版小学一年级《找规律》。她先让学生背诵一组有规律的数据和一组没有规律的数据,引出课题。接着以学习任务单为载体,引导学生找出小旗的排列规律;再让学生自主学习,读出小花的排列、找出小花的第一组排列,圈出小花的每一组排列;又以比赛的形式,让学生读出灯笼的排列、找出灯笼的第一组排列,圈出灯笼的每一组排列,将课堂推向高潮。再接着,让学生按自己喜欢的规律涂色,给予学生个性化发展。最后,让学生找一找生活中的规律,感知生活中处处有数学。
纵观整节课,程老师让学生在“找”中探究,在“找”中思辨,在“用”中达成共识,在“用”中悟出规律,在“探”中内化规律,在“探”中建立模型,环节紧扣,步步为营,充分体现了“智简”课堂的教学理念。
老师们适时记录自己的听课记录——“观单”。
三、说课→“说单”
两位老师根据说课要求,从学情、教学目标、教学策略、教学效果,教材应用等方面各自诉说所教学内容,展示自己的“说单”。
四、评课→“清单”
与会教师根据自己“观单”的大数据,从“心中有术”、“目中有人”、“教学有效”三个方面,畅谈执教教师教学中的精彩之处,同时也提出自己的困惑和建议,有意见分歧之处,大家积极探讨,切实达到了“一人上课,全体受益”的目的。
五、问课→“问单”
两位老师在评课结束后,根据教师们的建议与意见,再结合自身教学实际,从“思得”、“思效”、“思失”、“思改”四个方面进行“问单”的撰写。
“教而不研则浅,研而不教则空”。教与研是一对双胞胎。我们的每一次“优课”展示都是一次教与研融合与撞击,都是一次“五单”合一的锤炼与提升,都是一次“智简”课堂的见证与印记。在曹范这块沃土上,有一群“智简”课堂的守望者,他们勤奋刻苦,意气风发;他们勇于实践,大胆创新;他们以“谋划会学,聚焦学会,自主乐学,探究创学”为理念,让“智简”课堂变成一首首悦耳动听的歌,一幅幅绚丽多彩的画……


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