东至县大同中学全面推进“双减”工作

东至县大同中学通过对从中央到地方各级政策的学习，通过从班子成员到教研组、班主任、课任教师的分阶段、分层次的讨论，通过邀请专家指导、外出学习、校内实践多种渠道，寻短板、重实际、明思路、达共识，形成了以“作业减量增质、课堂提质增效、活动丰富多彩”为纲的生动活泼的育人氛围。

    作业减量增质。严格控制作业量，实行协同监督管理机制，细化作业布置流程：备课组设置—教导处审定—教研组调控—班级协调—家长监督，同时要求在班级“作业公示栏”和家长微信群及时公开，家长督促孩子一定要按时就寝。以作业设计为切入点重构教师的“教”和学生的“学”，设计有利于巩固双基、拓展思维、提升素养的作业；作业形式注意多样性和灵活性，分层布置，有利于激发学习兴趣；教师对作业要自己先做再布置。

课堂提质增效。学校建立“观察—描述—反思—改进”的校本教研新模式，以不间断的课例研究为主，用焦点课堂形式来呈现教研，让教研重心下沉，教师沉潜课堂，在每一次教学现场中寻求答案。学校各教研组积极进行课堂教学改革，将课外作业与课堂教学紧密联系，保证课堂讲练结合，提高学生学习的实效性。教导处定期检查反馈，树立榜样，激励先进，促进共同提高。

活动丰富多彩。“兴趣为本”，每天下午放学后，学校以学生兴趣出发设计个性化服务课程，通过校内教师对学科类知识延伸拓展，开展了“阅读与写作”、“英语口语”、“科普实验”等课程，促进学生素养提升和幸福成长。“活动育人”，充分整合学校、家长、社会的优质资源，家、校、社协同育人，每天下午放学后，开设球类、书法、素描、声乐、象棋等活动，促进学生体质健康、艺术素养的提升。

   总之，大同中学以优化作业设计为切入点，以提升教育教学质量为保障，以开展个性化服务活动为突破口，积极探索“减负增效”的有效措施，努力促进学校持续稳定健康发展。（王建生）