2022第1156期
诗经故里文化传媒总第3625期
作者简介
董杰，男，汉族，出生于1958年3月，79年毕业于沧州师范中文专业，后进修于河北师院中文系。曾任河间一中校长助理副书记，河间二中校长、书记，河间教育局副局长，中学高级教师，河间市第五届人大常委会委员，中国教育督导学会会员。现任河间市传统文化研究促进会副会长，河间市诗经研究会副会长，河间诗经诗社社长，《河间文艺》执行总编,毛公诗词学会常务理事，河间诗经文化研究副秘书长。曾荣获沧州市语文第一批学科带头人、河北省先进教育工作者，沧州市优秀校长、沧州市优秀共产党员。出身书香门第，自幼酷爱文学。在国家，省级刊物发表二十余篇教育教学论文，曾参加初中《初中语文教辅用书》编写，曙光小学《诗经选编》顾问，河间第一实验小学《诗经选读》主编。古洋诗社会员、世纪诗社会员、雄安诗社会员、沧州市诗词楹联学会会员、河北省诗词协会会员、中华诗词学会会员、诗刊子曰诗社社员、诗文艺签约诗人并获“中国诗歌名家”奖，沧州国学院学术委员会副主任沧州市教育局研学实践工作顾问，河北省瑞林书院特聘讲师，沧州东楼乡贤书院名誉院长。曾在《中华诗词》及多家诗社报刊及网络上发表近体诗、汉俳两千余首，在省市县乡《诗经讲座》三百余场，受众十几万余人。作为“毛诗故里”的传诗人，其先进事迹县、市、省报刊，学习强国，中国新闻网和全国八大网络均有报道。中华诗经阁诗经部部长。
作者简介
韩爱华，1969年生，毕业于河北大学，现为河间市行政审批局职工。热爱文学和写作，发表过多篇散文和小说。近几年来，对《诗经》产生浓厚兴趣，乐此不疲。愿以我们平白的解读，带您走进至善至美的《诗经》殿堂，感受传统文化的魅力。中华诗经阁编委。
主播简介
刘建荣 网名：圆满，中共党员，会计师。
业余爱好：诵读、旗袍秀。用声音的力量，传承旗袍文化。
热爱朗诵，对文字的理解，正确地表达作品的内涵，并通过朗诵提升文字作品达到第二次创作升华的效果，同时提升个人的思想境界和品味。人生格言：低调做人，高调做事。学最好的别人，做最好的自己。中华诗经阁宣传部长
二子乘舟
董杰 爱华
二子乘舟，泛泛其景。愿言思子，中心养养！
二子乘舟，泛泛其逝。愿言思子，不瑕（xiá）有害！
释译：
二子乘舟，泛泛其景。愿言思子，中心养养！（二子：卫宣公的两个异母子太子伋和公子寿。景：通“憬”，远行貌。一说，通“影”。 泛泛：飘荡貌。愿言：语气助词。养养：因为忧虑而心焦不安的样子。）兄弟俩登上船和我挥手告别。小船渐行渐远，像一枚树叶在河水中飘荡。一想到他们现在的处境，我的心中就焦虑不安，真为他们的安全担心啊！
二子乘舟，泛泛其逝。愿言思子，不瑕（xiá）有害！（逝：往，消逝。瑕：何，有揣测之意。）兄弟俩乘上船，渐渐消逝在烟波浩渺的远方。多好的两个孩子啊，但愿他们能顺利地闯过这一劫，千万不要发生什么不测啊！
赏析：
这是卫人伤怀伋子和寿的一首乐歌。《毛诗序》：“《二子乘舟》，思伋、寿也。卫宣公之二子，争相为死，国人伤而思之，作是诗也。”
宣姜和卫宣公生了两个儿子，一个是公子寿，一个是公子朔。宣姜很喜欢朔，便想立朔为太子。可前面有一个太子伋挡道，如果不费点心思还真不好实现呢！要说太子伋也不是外人，并没有什么不好的地方，要不是卫宣公从中横叉一杠子，自己早就是他的妻子了。但是，此一时彼一时，自己现在是堂堂的国母，所嫁之人毕竟是卫宣公而不是太子伋。原先那点所谓的“情义”，与儿子继位的前程比起来，早已低落得一文不值了。
这时的太子伋就是宣姜的眼中钉、肉中刺，总想除之而后快。她和朔在卫宣公面前共同诬陷太子伋，说他一直为父亲强娶儿媳忌恨在心。宣公听信谗言，开始怒恼太子伋。他们想出了一个除掉太子伋的办法：让太子伋坐船去齐国办事，半道上让船夫将船弄翻，淹死太子伋。
没想到他们的阴谋被公子寿知道了。而公子寿和太子伋是至好的朋友，于是跑来给太子伋报信。他先是劝太子伋不要去，可太子伋不敢违抗父亲的命令。没办法，公子寿决定和太子伋同坐一条船，看他们还敢不敢将船弄翻？
太子伋的师母获知此事，心里很是不安。她是看着太子伋长大的，感情深得很。同时，她也很喜欢公子寿，知道这是个乐于助人、富有正义感的好孩子。但是她也没办法阻止这事，只能默默地为他们祈祷。
这首诗虽然很短，却给我们描绘了一幅凄楚的送别图画。读来让人心酸流泪。
画面的主体部分是飘荡在河中的一条小船。船上坐着兄弟俩，他们举起手和岸上的亲人告别。船夫在一侧默默地摇动着船桨，小船在汩汩的水花声中渐渐远去。
表面上看似风平浪静，但阴谋笼罩下的画面中，每个人的内心都十分紧张。太子伋的人身安全受到威胁，公子寿为自己的办法能不能奏效担心，岸上的师母也为这两个孩子的安全担心。就是那个船夫——刺杀计划的具体实施者，也在不停地盘算：翻船还是不翻船？翻了船伤了公子寿怎么办？不翻船怎么向卫宣公和宣姜交代？
对于送行者——师母，她明知太子伋和公子寿有危险却无法阻止。这种不安是最折磨人的，因此诗人用了“养养”两个字来形容其心境，非常恰当。
相对于第一章的“泛泛其景”，第二章变为“泛泛其逝”。一字之别，却让画面产生了怅然若失的动感。随着小船渐渐远去，直到消失了踪影，师母内心的不安是在不断增长的。这时，她只能不住地祷告：千万别出现什么危险啊！
这首诗现在看来，也可以解读为父母送别孩子。俗话说“儿行千里母担忧”，前途的未知、困难，甚至危险，都时刻萦绕在亲人心头。
编辑：叶子 董杰 爱华
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