2022年7月18日上午9点，在昆明盘龙江畔的希桥酒店聆听孟国泰先生主题讲座《在新课标下从个体出发的新教育》。

讲座在英文版“社会主义核心价值观“的呈现和朗读声中拉开序幕。接下来一首轻快押韵的“Song of Independence ”从大爱的视角下解读了“Be an indomitable person”的必要性和重要性……

其中，“三标课堂”下的“高快学习和高快分组”部分给我留下了深刻的印象，并且让我在下学期的课堂教学中最想去实践的部分，以下是我对高快学习和分组的一些想法和思考： 

第一，高快分组实现了“一个都不能少” 的全员性    

九年义务教育的班级制的人数通常情况在30-40人一个班级，一线教师竭尽全力关注到每个学生，但有时会疏漏教学活动的个别学生。在这样班级制的实际情况中，有的同学善于表达，思维逻辑缜密；有的同学内敛。那么我们就可以应用高快分组法：面对面6人一个小组，甲1、2、3是优势组员，乙1、2、3是潜力组员；甲1结对乙1，甲2结对乙2，甲3接对乙3。所有孩子都能找到结对子的好伙伴，这样全班同学就会一个都不少地参与到教学活动中去，大大提高了孩子们的专注力和行动力。

第二，高快分组落脚点从个体辐射到全班   

主席总提出要培育“有理想、有本领、有担当”的时代新人。要想成为三有新人，思维品质的培养尤为重要。

在高快分组中，自主教育就是从学生解决问题的有效方法，在探究学习中，学生个体先自行思考和解决问题，如果遇到困难可以找小组中的对子解决，如果对子解决不了问题，可以在6人小组内部讨论解决，如果还解决不了，可以向全班提出问题，由全班解答，全班都解决不了，最后再寻求老师解决。这样层层递进的方式，让所有同学都能参与到发现问题、分析问题、解决问题的活动中去，最终对问题解决作出正确的价值判断。只要长期坚持，学生就会形成正确的价值观和创新思维。 

第三，高快分组的口令是仪式感亦是指挥棒

孟先生在讲座中当场让所有学员前后桌子合并，并制定出甲1、2、3和乙1、2、3之后提出问题：让全体学员思考上午讲座学会什么？还要注意什么？他提出口令：全体起立，向对子说出自己的观点，完成阐述后击掌落座。几个简单的口令让学员有了满满的仪式感：起立标志活动开始，面对面自信大方说出自己的观点和想法，对子倾听并给出建议，这是平等尊重的体现。在这样轻松的环境下，开口表达对于学生来说已不是难事，观点阐述完毕，击掌也是对对子的肯定和鼓励，最后坐下说明活动已经结束。

当我完成整个活动后，我静下心来思考，就像运动一样，换好运动服装和运动鞋，其实运动已经开始；就像写作一样，打开电脑的word，坐下来，其实写作就已经开始了；就像研读新课标一样，要先拿出新课标和要讲解的PPT、笔记，其实研读新课标就已经开始了……

作者：王蕊（林娜名师工作室成员，昆明润城学校教师）

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