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编者按：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”伟大的教育家陶行知先生的《自立歌》不知唱醒了多少有识之士？也不知唱立了多少大写的人？不得不说，蒋自立先生的“自立”与陶先生的《自立歌》的“自立”是一脉相承、交相辉映的。年近80岁的蒋自立老师几乎用了毕生的精力与智慧研究、实施“自我教育”，用李镇西老师的话来说，就是“蒋老师是以思想家一般的深刻、学问家一般的严谨和实践家一般的躬行，对‘自我教育’进行了长期的思考、研究与探索，形成了自己的独特理解和丰硕成果。”说来也巧，不仅蒋自立先生的名字、事业与陶先生的《自立歌》紧密相连，而且李镇西老师也在研究陶行知并准备出版新书《重读陶行知》，更有孟国泰老师受到陶行知“大众的教育”和“生活教育”等思想的影响出版了《大众教育学》。李镇西老师评价道：“国泰兄的《大众教育学》很有陶（行知）味儿呢！”在不知不觉中，蒋自立、李镇西、孟国泰也就成为了天然的“陶粉团”成员！今选《蒋自立讲“自立”（3）：自我意识与生俱来》一文，以飨读者。
我儿子蒋波放学后兴致勃勃地闯进了我所在的教室，几个女生叽叽喳喳围着他问七问八，儿子仰着红扑扑的脸说：“我找爸爸有急事。爸，老师要交小时候的照片。”在学生和儿子的簇拥下，拐个弯便到我那名副其实的寒舍，大白天，开着灯，找出儿子的照片，他选出一张带走了。几个学生饶有兴趣地逐张看着、评论着。（可惜呀，在乔迁中遗失了这些照片）一张嘴含着手指头的照片，引起大家的注意。
“多大？”一个学生问我。我指了指照片的背面。
“啊，23天！”
“我妈说小伢手指有三两糖，总想往嘴里含。”
“新生儿，总是期待手像乳头那样到来，这表明什么呢？表明人有先天的意识，或者叫遗传的自我意识。”我解释说，“你们看这张，他看着他妈。他能视觉定位，这又表明小伢对自我环境的辨别能力在出生时就具备了！再看这张，他在对我笑，为什么呢？因为我抱着对他‘阿公’‘阿公’地笑，他便与我一样的笑了，这更说明在他的意识里能制造出和我一样的表情。因此有理由认为，人的自我意识是与生俱来的。
“蒋老师，嘿，你这真是个发现呀！”学生小伍称赞道。
“一般的教育学书、杂志都说婴儿刚出生不久，只有一种混沌的、机体上的感觉；而到了三岁，分离到一个体化阶段，才使儿童形成了自我概念，产生了一个具有稳定意义的客体我，即自我意识。”我又解释道。
“其他动物有自我意识吗？”孙奕好奇地问。
“最近看到一个资料：美国心理学家盖洛普，把黑猩猩带到一全身镜子前，然后记录它的表现。开始，黑猩猩以为是另一只猩猩，就慢慢地整理自己身体上不能直接看到的部分，再后来还会对着镜子剔牙。于是，盖洛普认为，黑猩猩行为转变就意味着它能认识到镜子里的动物实际上就是自己，即黑猩猩有自我意识。”我解释道。
“别的动物有吗？”小邓也好奇了。
“没看到相关资料。你以后考大学可选心理学专业，岂不更有意用？但有句俗话说得好，叫‘物以类聚，人以群分。’假若狗不知自己是狗，岂不跑到猪圈里去了吗？我认为，这话说明民间有许多习俗的学问。”我问应着。
“找到支持你发现的依据吗？”
“有呀，美国心理学家布朗在《自我》这本书的第90页中指出：‘研究已经发现：一、自我意识不是人类独有的；二、在出生的第一年，婴儿就具有了自我意识。’当然这种自我意识是初级的，随着年龄的增长，自我意识也在向深度和广度发展。”我提示道。
“蒋老师，你可以把你的发现写篇文章去发表啦！”小伍念念不忘力荐自己的老师。
“我不抱什么希望，一些报纸杂志只看重中国以外的报道，而像我这样的，连看都不看，这叫外来的和尚好念经！”我不满地说。
“哎，什么时候才能自爱，甚至自豪呀？”孙突愤愤不平地说。
我好像来了临场教育的机智：“好！我们刚才说到‘自践’‘自爱’‘自豪’等词，应是人自我的一种状态，现在我没来查一查‘自’字条，看一看有多少这样的词条，咱们就来个‘自’字群英汇吧！”
我的建议得到了同学们的热烈响应，从书架上抽出《现代汉语词典》，一个学生报词条，一个记下褒义的，一个记下贬义的，另一个记录中性的。
顿时，我的寒舍传出了师生，不，是朋友，快乐的笑声。
褒义的：自爱、自拔、自持、自得、自动、自发、自告奋勇、自豪、自己人、自给、自咎、自救、自觉、自觉自愿、自理、自立、自力更生、自量、自遣、自强不息、自然、自如、自若、自食其力、自首、自卫、自慰、自我改造、自我批评、自我作古、自新、自信、自修、自学、自愿、自知之明、自治、自制、自重、自主、自尊，共42个词条。
贬义的：自暴自弃、自卑、自惭形秽、自吹自擂、自大、自渎、自肥、自封、自负、自高自大、自尽、自居、自绝、自夸、自满、自鸣得意、自馁、自欺欺人、自食其果、自私、自诩、自以为是、自用、自由主义、自怨自艾、自作自受、自作聪明，共28个词条。
中性的：自变数、自便、自乘、自从、自动步枪、自动铅笔、自感应、自耕农、自顾不暇、自花传粉、自己、自来、自来水、自来火、自料、自流、自留地、自命、自然规律、自燃、自身、自生自灭、自诉、自为阶级、自问、自我、自我表现、自习、自行、自序、自由、自圆其说、自在、自治区、自传等36个词条。
“哎呀，这么多！”
“人对自我的认识这么丰富呀。”
“以后还会有更多的。”
我插话说：“这个说法有预见。”转而问学生：“语言是什么？”
“是人与人交流的工具。”
“还是人思想的外壳，是思想的载体。人类在漫长的演变过程中，逐渐认识事物、认识自己，便把这认识用文字表达出来。如上面三种类型的词条，褒义的，是人对满意的认识；贬义的，是不满意的；中性的，有的是自己认识事物而制造出来的工具，有的是自己认识后用来对组织、学科等的命名。因此，自我意识可能有多种走向，关键在由‘自我’确定了。”
“我最近从华中师范大学人类学教师那里听到一个惊人的消息，你们猜是什么？”小伍制造着悬念。
“别卖关子，快说。”
“他说我们的祖先的祖先，还有祖先的祖先，还有无穷的祖先的祖先都来自非洲。”
“瞎说。”
“真是不肖子孙！北京猿人要骂你啦！”
“我也看到这方面的资料，现在有一种理论被大多数人普遍接受，那就是人类起源于非洲的热带森林。非洲是今天地球上所有人，也是已经灭绝了的所有人科动物的老巢。据考古学家推测，人类进化的步骤大致分为四个阶段，分别为：南方古猿、能人、直立人和智人。从古猿到智人，需要经过700多万年的物竞天择。人如何才能战胜最凶猛的野兽，如何学会驾驭火，如何制造工具，如何躲避天灾人祸，并最终从一种猿猴似的生物演变成了地球的主宰？每前进一步，都需要自我教育，才能战胜凶猛的野兽，才能躲避天灾，才能生存下来。所以，人类每次进化都是人类‘自我教育’的结果。”小伍一气呵成地说。
我支持小伍的观点。“可是，我们的教科书都一直那么说，我们的祖先是北京猿人，这是为什么呀？”一学生质疑道。
“这说明人类认识事物的曲折性和反复性。人的‘自我意识’影响‘自我教育’效果，我以为有三个因素：一个是失实，即掌握认识事物的实事根据不充分，如人类起源问题；二是自欺、拖耳盗铃，为自己不合理的言行找个理由；三是自卑，做了但目标未达到，便自卑，怀疑自己的能力，在与别人比较中产生自卑，还有先天性不足带来自卑。所以，在自我教育时要驱赶上面三个魔影，才能使自我教育效果显著。”我解释道。
“人类是在自我教育中发展的，个人也如此，人人都是在自我教育中成长的。自学成才的名人有……要不这样，我们来做个游戏吧，每人说一个，来个接力好吗？”有学生建议。
“世界著名的数学家华罗庚。”
“斯坦福大学计算机科学家罗伯特•弗洛伊德。”
“英国的化学家、物理学家道尔顿。”
“华人首富李嘉诚。”
“美术大师蒋兆和。”
“俄国作家高尔基。”
“《二泉映月》作者阿炳。”
“法国19世纪积极浪漫主义作家亚历山大•仲马。”
“时装大师薇薇恩•韦斯特伍德。”
“美国总统林肯。”
“著名作家、诗人、翻译家苏阿芒。”
……
太多啦！太多啦！
正如李镇西老师所说：“所有杰出人才，都是自我教育的成果。同样是在苏联时代，为什么马卡连柯、赞可夫、苏霍姆林斯基能够成为杰出教育家呢？难道能够说他们是斯大林、赫鲁晓夫、勃列日涅夫‘培养’的吗？如果是，为什么不多‘培养’几个呢？同样是在旧中国，为什么只诞生了晏阳初、陶行知、陈鹤琴等伟大的教育家呢？难道我们能够说他们是‘蒋委员长’或国民党反动派‘培养’的吗？显然不是！道理如前。”
在不知不觉中，街灯的亮光射进了我的寒舍，同学们也要开始上晚自习了，他们呼拉着冲出了寒舍。
作者：蒋自立
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