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编者按：2021年1月8日，孟国泰先生应邀参加“爱心与教育研究会第九届年会沙龙”，与蒋自立先生一见如故。会中，作为“自我教育”倡导者的蒋自立先生向“自主教育”的倡导者孟国泰先生请教“自我教育与自主教育的异同。”孟国泰先生说：“有交集的地方，也有不同的地方。自我教育是他主（大自然、社会、生活、老师、家长、同学……）后的自主；自主教育是自主（自觉、自愿、自发）后的自主（自育、自学、自尊、自爱、自信、自理、自强、自立）。”听后，蒋先生甚喜。后来，他俩成为了忘年交！今选《蒋自立讲自立（2）：自我教育决定人生》一文，以飨读者。
周末到了，学生经过一周的紧张学习，应该放松一下了。我常利用放学前30分钟，和学生谈谈感触，说说时事，道道家常，扯扯班务。师生间倒也无拘无束，平起平坐，各抒己见了。
虽是随题而谈，收获却也不少。我把这种班主任工作形式，美其名曰“周末聊天”。
这天，我们谈到了教师。学生小周对《师说》一文课后留下的两个问题特别感兴趣。用我的问题，嬉皮笑脸地反问我：“蒋老师，您认为人生有几位主要老师？而哪位又是最重要的呢？”另几个学生也附和道：“蒋老师，就给我们聊聊嘛！”
“人的一生里，遇到的第一位老师是谁？”我问道。
“妈妈、爸爸。”学生显出不屑一顾的神情随口答道。
我接着说：“父母是人生的第一位老师， 是他们生育了我们，养育了我们，教我们吃喝拉撒，教我们说话走路。一句话，他们给了我们生命最初的、宝贵的东西。接下来，我们到了三岁或六七岁，接触到的就是幼儿园老师、小学老师，接着就是我这样的中学老师，以后是大学老师。除此之外，还有特别意义的老师吗？”
一阵七嘴人舌后，学生小张说道：“电视应算位特别意义的老师。从小到大，有不少时间在电视前度过，电视节目让我开阔了眼界，增长了见识，丰富了阅历，了解了世界。”
小李抢着说：“还有大自然也是特别意义上的老师。我常想，地球那么多灾难：风灾、水灾、火灾、旱灾、地震、火山爆发等，为什么万物仍然千姿百态，生机勃勃，这究竟靠的是什么力量？我百思不得其解。后来，我来到庐山，看到眼前如画的风景，我突然开窍大自然生生不息靠的就是生命的力量。从此，我的人生信念发生了变化：衡量任何事情能不能干好的关键，就是看它有没有生命力。你们看，大自然这位老师给予了我的人生多大启示呀！”
教室里响起了掌声。
学生小何似乎从中品到了什么，按捺不住，脱口而出：“我想，同学也是位老师。小李讲得多好啊！简直是一位人生哲理大师。”
又是一阵掌声，中间还夹杂着开心的议论声。
班长小唐拍拍手说：“我认为，社会是一位大老师。你们看，如今社会注重抓经济，社会就繁荣，老百姓就安宁，这岂不是社会这位老师教育全国人民应该怎样生活吗？”
聊到这里，学生小周似乎恍然大悟，连连说道：“这样看来，蒋老师的第二个问题就有正确答案了，那就是‘社会’是人生最重要的老师，对不对？”说罢，望着我。
我问道：“人生的主要老师说完没有？”又是一阵议论，有的还争得个面红耳赤。一阵高潮过后，全班学生不约而同地望着我，那意思是要我做总结。
“人生有几位主要老师，他们是：父母、教师、电视书刊等媒介、同学、大自然、社会……这六位教师的‘教育’对我们来说，都是来自外部的，是他我教育。这种他我教育要通过谁才能奏效呢？”我先概括后问道。
“自己”“我自己”“我”“自我”……学生们一下子茅塞顿开，纷纷答道。
“因此，人生的第七位老师就是自己，自己是自己的老师。人自己在教育自己，能不能举个例子说说。”望着学生渐入佳境的神情，我转而问道，使他们陷入了沉思。
足足有几分钟，每一个学生还沉浸在“自我思考”中。
“你们还没想好，老师带个头，先讲一个自己教育自己的真实故事……”
讲完，我有点得意地问学生：“现在蒋老师讲的课怎么样？”
“好！”有的学生竟然击掌答道。
“这就是自己教育自己的结果。实际上，每个人都在自己当自己的教育者、决策者。对于父母等六位老师的教育，你都在选择：喜欢的，你接受了，指情感；值得的，你接受了，指价值；正确的，你接受了，指道理。否则，就拒之门外。所以说，自己是自己的主人，自己是自己的教师，自己是自己的决策者，这就是‘自我教育决定人生’的含义！”
讲到这儿，我挥动着的右手，在空中突然停下，做了一个造型。一阵寂静后，教室里响起了热烈的掌声。
我言犹未尽：“我个人的体验是：求人不如求自己，万事靠自己。我努力，我前进，我坚持，我成功！”
说到这儿，我激情来了：“我建议，全班一起击掌，把这两句话呼喊一遍。”
“求人不如求自己，万事靠自己！”
“我努力，我前进，我坚持，我成功！”
欣赏着学生亢奋的神情，我这个人类灵魂的工程师陶醉了！
教师职业就这样：知困时能让自强，得意时能令自省。
人夜，我记录这次教育，边记边思，得出如下图解：
上图告诉我们：首先，自我教育与他我教育相对应，同为“教育”的下位概念，共同组成“教育体系”，这一点十分重要！
一是它表明自我教育不是他我教育的附庸，不是他我教育的一种德育方法，不是他我教育要求下的自我修养，而是和他我教育平起平坐的“教育”的另一块基石，从而确定它在“教育体系”中不可代替的重要地位，这是对“教育”概念两千多年以来的历史补位！
二是两者互为依存，缺一不可！没有自我教育，他我教育空寂无了；没有他我教育，自我教育迷惘失源。
三是他我教育与自我教育在教育中呈互动态势，一般是他我教育引起自我教育，自我教育回应他我教育，在自我选择后而决定方向。
四是他我教育的目的是为了实现自我教育，许多有识之士都众口一词这么说。
自我教育与他我教育如同地球与太阳；自我教育既要自转，又要绕着太阳公转。如图所示：
提出“他我教育”的意义，一是使教育不再被窄化为“他我教育”，使教育概念名正言顺；二是让“自我教育”有了对应的概念，从而组成真正的“教育体系”；三是这样补“自我教育”之位，从而客观地、准确地反映教育实际状况。
请问，没有受教育者的自我教育，他我教育能成功吗？
作者：蒋自立
责编：华新
