艺术启蒙的故事
——孙 猴 儿 风 波
鹿 麟
那是七十年前的事儿了，我正上小学五年级，参加韩美林老师组织的美术小组课外活动。一开始先学画画，画卡通、画动物、画图案。时值抗美援朝时，所以也临摹报刊上宣传志愿軍英雄形象的插图和宣传画。紧跟着又在老师親手引导下，为提高学习兴趣，学做浮雕。比着老版毛著封面的正侧面浮雕象臨摩制做，这在当时是十分超前的。
于是同学们便轟轟烈烈地干了起来，一齐去黄河附近小清河旁挖胶泥。先从和泥开始又在老师指导下做了塑刀，置办了木板、铁支架、卡纸等材料，还買了石膏粉，当然大多是代用品。一个从兴趣开始的“艺术学徒“就此开始了，这些有趣的学习景象，竟然渗透在我的心灵中，融注了我的一生。
每到下午第三节课外活动，大家都会兴高彩烈地聚在美林老师身边，有时他也会忙他的，大家先模索着忙和着。因此也就有了喜乐的空间。有一天正好老师不在，忽听得窗外校园的院墙外，响起了乱糟糟的吵闹声。美术组在二楼，开窗正对着楼下小摊的摊位，大夥一看，原来是校门口卖烤红薯的“ 孙猴儿”（他姓孙，因他卖东西对同学们太奸太滑，长得又象猴，大家称他此名)，为生意给买主斤斤计较，较长论短欲行尅扣。小哥儿几个一看机会来了，正好这孙猴儿刚刚剃过的头，陽光下噌亮地放光。急赤白烈的争吵得滿脸猩红，活脱象一个猴儿，说时迟那时快，大家互递了个眼色，不约而同的将手中揑好的泥球，一股脑儿投向那放着亮光的孙猴儿的头顶！更神的是用弹弓发射的那颗；那个精准、那个干粹劲儿、那将泥巴打在噌亮的头顶上，而四飞迸溅的刹那，直引得大家心里乐开了花……出了大伙心中一口恶气。
此刻“孙猴儿” 正仰面向上，疼得用手直摸头皮。本就倒巴的眉毛拧在一起，更象写得歪扭的“八“字了。本来深陷的眼窝，此刻却鼓起了红红的猴眼儿，不断挥舞着两支芦柴棒似的双手，捶胸顿足、死乞白赖又无可奈何的架式，如今想来当初比戏中的悟空那可醜多了，但也机灵。此刻，稍一停顿他立马想到是这帮“玩泥巴”的“坏小子”干的！果不其然，不一会儿，我们这帮“坏小子”便被叫到了校长室。一溜儿排五个人低头站在校长面前，听校长的训斥，又听孙猴儿的数落和幸灾乐祸的“状告”。其中一个最好闹怪的同学，用他那特有的煽动耳朵的功能，两支耳朵不仃的前后摆动，大家也相继下意识地学着同他一起，动起了各自的耳朵，分散了心里起先惶惶的恐惧感。心中那无忧的童贞快乐，油然而生。见此情景，校长也强忍住无奈的“忍俊不禁”，最后还是站在我们身后的美林老师，以让大家做好塑像作保证，向校长求情情，替大家解了围。
走出校长室，大伙一溜烟地呼啸着跑向操场，伴着前仰后合、哗哗啦啦的笑声，心里乐开了花。当然，也不由自主地在心里对韩老师不僅感激而又佩服，佩服他的智慧，也感恩他的慈爱与宽容。那年他才十五岁，却当了我们的美术老师，成就了大家学好雕塑、做个“艺术学徒“的信心。
由此也引发了我对“雕塑”的兴趣，也在不断地琢磨中悟出一个道理；艺术也是有“加减法”的，每次用塑刀加上一点泥或削掉一点泥，在实现塑造的过程中不就是加和减的运用吗？同时也明白了不断修改是完成一件艺术品必经的过程，所以修正就是正确的方法之一。啊！那拿捏泥块的触覚、那将泥巴用塑刀塑出形状的快感、还有那通过加减泥巴，而逐渐出现意想不到的效果时的快乐，让年僅十岁的孩子，蒙生了对还不知艺术为何物的“艺术”的怦然心动，长大后我将其归结为我的“艺术启蒙” 。它是后来逐渐让我喜欢绘画，产生了不是“要我学“，而是“我要学“的动力。而且从那时起通过在玩“泥巴“的加减中；对造型、结构、塑造等知识，从心里留下了切实的感受和深刻的把握，并受用一生。
一次“大闹孙猴”的闹事风波，做为学生虽然一时行为不屑，而在我心里却留下了抹不去的记忆。这对好孩子是不良记录，于我却在不断成长中，变劣为良，成就了对艺术的深爱，并选择为终生的事业。
如今己成耄耋老翁，每每想起当年卖红薯的“猴儿”得一脸怪相，想起当年小伙伴们天真无邪的恶作剧，心中还会渗出一丝童年的甜蜜，还会醉心的迷濛一笑。
2020 · 7 · 老城旧居
作者近照
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