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自2021年9月23日至2022年1月2日，“从个体出发新教育”和“三标课堂”正式走进了原平市育英学校，已整整100天。
100天，是一个难以用语言形容的概念，但是，育英学校的教育教学以及文化管理却能很好地诠释出这一百天的变化；育英学子那一张张充满自信的脸庞和一声声充满欢乐的笑声更能彰显出这一百天的变化。
或许，你会觉得不可思议。
但是，当你切身感受了“三标课堂”时，当你感受到了课堂上的灵动与温度时，当你看到了孩子们“站起来”面对难题的勇气与聪慧时，当你听到了孩子们欢乐活泼的笑声时，就一定会认为这所有的一切，都是理所应当的。
一、追“孟”
我们常说：机会总是留给有准备的人的。我想，这句话对于育英学校来说也是再恰当不过的了，而育英学校为了这个机会整整等了五年。
早在五年之前，宋建龙局长和张保生董事长就想要引进孟国泰先生的“三标课堂”，但由于种种原因，没能成功。育英学校没有放弃，他们在时刻提升着自己……
正所谓“皇天不负有心人”，五年后，“从个体出发新教育”和“三标课堂”来到了三晋大地，走进了育英学校！
宋建龙局长激动地说：“一切都是值得的，我们这是真正的‘五年追孟’。”
的确如此，一切都是值得的！
在育英学校全体师生的期待下，2021年9月23日，“从个体出发新教育”和“三标课堂”迈着坚实的步伐，走进了育英学校。刚一入场，孟先生便有条不紊地对学校的文化、课堂进行了大刀阔斧的改进：从个体文化到小组文化，从班级文化到校园文化，从组牌到校徽，从排排坐到面对面坐，从师讲生听到个体思考，从满堂灌到满堂彩，从沉闷压抑到欢快灵动，从坐等靠要到主动求索……这一切都发生了难以想象的转变。
“从个体出发新教育”和“三标课堂”还给孩子们带来了无数的第一次：第一次站在了讲台上大声演讲；第一次走上讲台当小老师；第一次和书里的作者侃侃而谈；第一次感受到了自信与快乐，第一次体验到了学习的灵动与高效……
众多的“第一次”，对于孩子们来讲是新鲜的，是以前从来也不敢想象的。毫无疑问，这些“第一次”一定是他们成长和学习道路上最宝贵的财富。
2021年11月21日至23日，“育英学校品牌建设第一期推进会”“小老师大学开学仪式”圆满收官。无数获奖老师和同学登上了主席台，在全体师生的注视下受到了嘉奖。这是“从个体出发新教育”和“三标课堂”进入育英学校的高光时刻，也是全体师生领悟“从个体出发新教育”和“三标课堂”的精彩定格。为此，中国德育第一报《德育报》总编辑、育英学校首席德育总导师张国宏向学校赠送了墨宝“人人都是小老师，个个都是好老师”，肯定和激励了老师和学生。
在育英学校，孟先生的背影总是匆忙的，他把一整天的时间都安排得满满当当，一个班接一个班地指导公开课。对于教育，他总是充满十二分的激情；对于学生，他总是面带温暖的笑容。孩子们把他当成了朋友，把那个高高在上的“教育家”忘掉了，而是亲切地称之为“老孟”。
五年“追孟”，使育英学校迎来了“从个体出发新教育”和“三标课堂”。对于育英学校来说，这是一个“大梦”，这个“大梦”势必会点燃每一个孩子的“成功梦”以及学校的“品牌建设梦”！
二、展翅
“育英”的谐音为“育鹰”，表示育英不仅要培养英才，更要培养“鹰才”。正如校徽所设计的那样，要把每一位学生都培养成一只雄健的老鹰，鹰击长空，展翅翱翔。
育英学校培养“鹰才”的法宝便是“从个体出发新教育”和“三标课堂”。每个孩子都是一块闪亮的宝石，要说“从个体出发新教育”和“三标课堂”最伟大的地方，就是它给了每一个孩子们出彩的机会，让每一个人都展现出独一无二的自己。
“从个体出发新教育”和“三标课堂”给孩子们带来了新颖而高效的学习方法。“高快阅读”让孩子们提高了阅读速度和理解能力；“高快写作”培养了孩子们总结和写作的能力；“高快演讲”使孩子们敢于走上讲台，大声说话，这很好地培养了孩子们展示自我和超越自我的演讲能力；“小老师大学”的成立让每一位学生都变成了小老师，孩子们对自我的定位提升了，看待问题的角度和解决问题的能力也就自然提升了；对子教学，小组教学增强了同学之间的凝聚力，同时也培养了教学、管理、监督、评价的习惯和能力……这些都是“从个体出发新教育”和“三标课堂”带给孩子们的学习法宝，孩子们正是带着这些学习法宝展翅起飞的。
关于孟国泰先生和徐翎女士所著的《大众教育学》《中国梦青春读本》《高快学习方略》和《高快英语学习法》使同学们也是受益匪浅。他们参悟到了教育教学的真谛，掌握了高快学习的方法，同时也使英语的学习不再枯燥乏味了。最使孩子们欢迎的莫过于“五点四题学习法”了，它帮助学生对所学的知识有了更为清晰的认知和判断，对人生有了更多的思考和规划。
更为可喜的是，从“三标课堂”进入育英学校以来，孩子们所写的文章已经有很多篇在“太原头条”和“北京头条”上发表了。同学们有的是在感悟“三标课堂”，有的是在分享学习方法，有的是在分享自己成绩进步的喜悦，有的是在仿写书本上的文章……应有尽有，引发了读者的强烈关注和点赞。同时，也涌现出了一颗颗璀璨的新星：
87班：肖善宇、丁梓琪、张芯蕊……88班：李云飞、段宇涵……89班：李佳伟、亢默然、张永强……90班：田晨阳、续程皓……91班：张紫琦、冯羽佳、刘庆涛……93班：粱昱荣、宋佳庆……94班：刘亚男、孙雨欣、王炳祥……95班：夏浩家、张书涛、李宏雅……96班：杨澜、杨瑞森、徐佳佳……97班：李慧超、马敏敏……98班：宋庆龙、秒桂英、刘馥瑞……99班：李诗颖、王佳怡、尚静姝……100班：王丽洁、张凯杰、张雅丽……101班：郝鑫宇、何婉茹、弓奥艳……102班：王靖渊、张晶晶、杜佳瑞……103班：雎小婷、郝子悦、肖宇菲……104班：朱梓棋、尚蕊、杜宇璇……等一大批小老师。
还有小学部辛剑波、张若珊、张博文、张天文、郭梓浩、贾紫卉、郭俊鑫……等一大批小老师。
他们，还有他们，都令人印象深刻，记忆犹新。
如果说育英学校把孩子们培养成了“鹰才”，那么，“三标课堂”便是孩子们展翅起飞的翅膀。我坚信：育英学子一定能够挥动起矫健的翅膀闪亮高飞。
三、腾飞
关于“从个体出发新教育”和“三标课堂”，我所听到的最多的一个词语便是“唤醒”。确实如此，“唤醒”一词用来形容“三标课堂”的确是再贴切不过的了，它唤醒了教育、唤醒了课堂、唤醒了学生，让学生展翅腾飞。
依我而言，“从个体出发新教育”和“三标课堂”对老师的唤醒更是不容忽视，乃至于超过唤醒学生、课堂和教育，因为没有老师的腾飞，学生可能就较难腾飞。老师是课堂和教学的直接参与者，唤醒一个老师腾飞，就相当于间接唤醒了成百上千名学生腾飞。对于“从个体出发新教育”和“三标课堂”的到来，起初有些老师是不免持怀疑态度的，认为老师费心尽力地教，孩子们还学不好，如果让他们自己学，怎么可能学得好呢？
很快，随着“三标课堂”的持续推进，这些质疑的声音都烟消云散了。
一个月后，87班的武福梅老师首先品尝到了“三标课堂”带来的甜头，在月考过后，武老师满怀欣喜地写下了自己的感悟：“有了‘三标课堂’，孩子们可以轻松地学习了，没有心理负担了，本次月考中，孩子们的成绩都有了明显的提升，这很好地彰显出了‘三标课堂’的效果。45天后，87班的张芯蕊、肖善宇、丁梓琪、聂丽红等四名同学的数学成绩均取得了满分。”
尝到“三标课堂”甜头的还有五（2）班的英语老师曲阳阳，在第一次月考中五（2）班的英语成绩在五个班中取得了第一名，平均分比第二名多了将近三分！在第二次月考中，五（2）班的英语成绩在五个班中又取得了第一名，得满分的人数为17人，高居榜首！曲老师说她的班级取得如此优异成绩的法宝只有一个，那就是按照“三标课堂”的模式上课，放心放胆放权放手，把发展的主动权无条件交给孩子们，让孩子们真正成为课堂的主人。
在老师的放心放胆放权放手下，所有班级都在腾飞，尤其是“潜能班”。
100天来，我们欣喜地看到：
89班腾飞了！
99班腾飞了！
104班腾飞了！
……
后来，腾飞的典例就数不胜数了。
对于“从个体出发新教育”和“三标课堂”，育英学校的老师始终是充满激情和向往的，他们都有一个共同的心愿：早日把育英学校建设成为全国品牌学校！他们在初次接触“从个体出发新教育”和“三标课堂”时，便写下了两本《我与大众教育学》和《我与三标课堂》的认识和感悟，到“三标课堂”入门课结束时，又写下了自己对于“三标课堂”的认识和反思。这些文字记录下的是老师们求索和进步的历程，同时也是对“从个体出发新教育”和“三标课堂”的完善与升华，更重要的是唤醒了老师们对“从个体出发新教育”和“三标课堂”的最新认知与展翅腾飞。
100天，“从个体出发新教育”和“三标课堂”创造出了一所焕然一新的育“鹰”学校，点燃了老师们对教育的激情与智慧，点燃了同学们对学习的热情与灵动。育英学校正在展翅腾飞，即将成为三晋大地的一颗教育明星。
作者：焦振
