编者按：自“从个体出发新教育”和“三标课堂”引入育英学校的100天以来，九年级的语文教师马志芳就积极响应，有力推进。其中，马老师带领91班的小老师们采用“五点四题”学古诗文，成效显著。今选冯羽佳、张紫琦、刘庆涛三位小老师的佳作《五点四题助我攻坚克难》，以飨读者。

冯羽佳：

     “要知道，每一颗钻石在发光前都要经受埋藏尘埃的寂寞时光”，作为育英学子，我们都是阴霾中侍奉散发的那片光亮。而“五点四题”就是我们学习之路中举足轻重的学习方法。

     于我而言，《送东阳马生序》这篇文言文使我用到“五点四题”的方法最多的。

     首先跟大家谈一下这部分易混点，就是理解文题，文题中的“东阳”为地名，“生”是长辈对晚辈的称呼，“序”是一种文体，并非“序言”，而是“赠序”的意思，是一种惜别赠言的文章。

     我的盲点是关于“序”这一文体常识。“序”分为“书序”和“赠序”两种，书序比较早，多为叙述著作者的意趣，写作缘由等，如《易序》《太史公自序》等；赠序与书序的性质不同，它始于唐朝，一般是文人之间以言相赠，表达离别的某种思想感情。通过理解这一盲点，我更加意识到“五点四题”在我学习中起到的重要作用了。

     这篇文言文的重点就是古今异义、一词多义和词类活用了。比如：走送之中的“走”，古义为“跑”，今义为“行走”。这可以“扩扩缩缩想一想”。根据文章的内容，作者宋濂自幼家贫却爱读书，就算天气寒冷也不愿放松抄书，一抄完，就跑着赶快送书，不敢超过约定的期限，因而跑着送还。

     这篇文章的难点是上升到了思想感情。本文巧用对比手法，突出人物特点，分辨真理，增强了文章的说服力，更容易被学生接受。而我们在学习这篇文言文之后，不禁想到：现代中学生是否能像宋濂一样，我们读书应有怎样的苦乐观？我们对宋濂之苦，闻所未闻，我们应该珍惜现在的时光，全身心投身到学习之中，以苦为乐，且乐此不疲。

     除上述“五点”外，我们做题时还要掌握“四题”即“命题意图”、“解题思路”、“类题演练”、“借题发挥”。相信我们披星戴月走过的路，终将会繁花遍地。

     感谢“五点四题”作为我们学习的指南，帮助我攻坚克难，走到灯火通明，征战未来。

张紫琦：

     抱着期待，怀着紧张的心情，我们快节奏地步入了九年级下册的学习中，与之同行的还有引入三个多月的“从个体出发新教育”和“三标课堂”。有了它们的帮助，我们可以更好地学习语文。

     “从个体出发新教育”和“三标课堂”倡导的“自主、高效、快乐”等价值观念已深入人心。对于“五点”透彻的理解，是学好语文的基础，对于“四题”的深入，是学好语文的关键。

     “五点”分别是易错点、易混点、难点、重点、盲点。对于我来说，易读错的字有许多。绯红的“绯”，纤绳的“纤”等。易混点是文言文的出处，以及这些文章的文体。难点包括对文言文意思的理解，主题的概括。重点是对文言文实词的掌握，通假字，古今异义字等运用也很难，如《鱼我所欲也》中通假字相对较多，学起来就比较困难。正确认识“五点”，可以帮助自己更好地掌握自己难以理解的考点。

     “四题”是命题意图、解题思路、类题演练、借题发挥。看到一道题时，首先我们应该思考出题人出这道题的意图是什么，是想考查考生对哪个知识点的掌握程度。做完题时，可以找一类这样的题进行演练，使自己能够熟练地掌握这一类型的考题，并且还要进行编题和借题发挥，如果能够达到这个标准，你就一定是把这种题型练到炉火纯青的地步了。

     在学习语文的这条路上，我左手拉着“五点”，右手携着“四题”，我坚信：我可以成功！

刘庆涛：

     在进入初三这个关键的时期后，我明显感觉到古诗文篇幅变长了，特别是下册书中六单元的古诗文，这无形中又增加了我的压力。但幸运的是，我校引进的“三标课堂”中的“五点四题”有效地解决了我的困惑，在学习上给予了我帮助。

     或许有许多人有这样的困惑：什么是“五点四题”呢？

     所谓“五点”就是盲点、易错点、易混点、重点和难点；“四题”就是命题意图、解题思路、类题演练和借题发挥。如果你能熟练掌握这些，那可真是如获至宝啊！

     我们在学习古诗词前，首先要了解作者，写作背景以及字词，以便在学习中能更好地了解其中的内容。另外，我在学习《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》这篇古诗词时，一直对“赢得生前身后名”中的“生”与“身”分不清，在了解“五点四题”后，我便将它列入易错点中，再根据意思“得到我生前死后的英名”就很好地解决了。在今后的考试前，温故一下积累的一些易错点知识，就能掌握了。

     其次在重点上，大家也要下功夫。例如在这篇古诗文中则是理解作品的思想内涵和感情基调。我们在学习时，要注意体会文中豪迈、雄奇的意境，理解作者杀敌报国，恢复祖国山河的渴望。

     对于“四题”，我分享一下其中的“类题演练”和“借题发挥”。以前我总是疯狂刷题，认为多练就行。后来我发现自己错了，“类题演练”讲的就是掌握题的类型，从而有目的地去练。“借题发挥”就是帮助我们掌握“举一反三、触类旁通”。例如，在人物形象鉴赏时，首先要简洁地概括人物形象，再结合文本分析，最后总结，并精炼点出人物给自己的感受。自从运用了这种方法后，我感觉对这类题没那么的恐惧了，反而更加得心应手了。

     最后，我希望大家可以尝试一下“五点四题”，希望它可以成为大家通往成功路上的点金石。

作者：冯羽佳、张紫琦、刘庆涛（育英学校91班小老师）

编辑：焦振