与学生和谐相处

      这几天学习完《大众教育学》——孟国泰教育诗集后，我对《与孩子和谐相处》这首诗有所体会。

不要干涉孩子，

让他拥有自己的“领地”；

不要嘲笑孩子，

请学会尊重他的“弱智”；

不要攀比孩子，

每个孩子都有他的优势；

不要包办孩子，

要让他做力所能及的事。

     首先，教师应该尊重理解每一位学生。只有给学生尊重与理解，他们才能感受到师生平等与自尊的存在。自尊的存在，对学生异常重要，一旦他们感觉到自尊的存在，就会获得向上的动力源泉。反之，则失去了向上的动力与精神支柱，由此导致消沉。教师尤其要尊重智力发育迟缓的学生、学业成绩不佳的学生、被孤立和拒绝的学生、与自己意见不一致的学生。尽量不要在全体学生面前训斥批评，说一些伤学生自尊的话，以至于学生破罐子破摔，失去求知向上的信心。要本着为教育负责，对学生负责，认真评价每一位学生，和气平等地对待他们。

     其次，学生是一个发展的个体，是具有各自的特点和差异的。教师要正确认识学生的认知方式差异与智力差异。每一个学生由于其性格特点、家庭环境、思维方式以及智力水平的不同，在学习过程中体现出对于知识的获取能力和掌握能力也会是千差万别的。所以老师不能再“一刀切”，以相同的要求和标准去评价学生，更不能将两个孩子作比较，还质问他:“你为什么不如对方？”世上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人，人人都有自己的个性和优势。老师就是要把不同的人培养成不同的人（让花草成为最好的花草，让树木成为最好的树木。而不是硬逼着花草成为树木或树木成为花草）。

     最后，教师不要过多地干涉学生，更不要什么都替学生包办。把学习的自主权交给学生，尊重学生自主探求的需求，还给学生自主质疑、创新的权利。引导学生寻找合适自己的个性化自主学习方法；把成功的自主权交给学生，鼓励学生根据教学要求，结合自身实际设置符合自己的学习目标，从而给学生主动获取学习的成功奠定基础；把成长的自主权交给学生，学生在独立地感知学习，理解教材的过程中，总是在不断的自主反思、自主完善，从而使自己的心灵得到成长。学生在自主学习的过程中，必须学着自理、自治、自律、自理，这就为学生的自主成长提供了契机。

     只要我们教师多一些爱心，真情关爱学生，放下架子亲近学生，切实尊重学生，满足学生的自尊需求，真诚赞赏每一位学生，对学生多一些表扬，我们就一定能与学生建立起健康和谐的师生关系。

作者：曹潇丹（育英学校教师）

编辑：焦振