2021回眸之五
李学文：成长，我的2021
济南市章丘区曹范学区中心小学
一朵花的盛开，需要四季流转；一棵树的成长，需要阳光沐浴。我们经常说，光阴荏苒，白驹过隙，仿佛昨天还是绿树如茵的光景，一转眼就到了北风呼啸的冬季。2021年，只剩最后几天。回顾这360多个日夜，我们在经历中收获了什么？
【学生的成长，是我最大的欣慰】
今年是我从教的第六个年头，从走出大学到步入工作岗位，在摸摸索中学着角色的转变。
记得四年前刚刚接这个班的时候，他们还是些喜欢吵闹、习惯依赖的六七岁的孩童。“老师，他抢我的橡皮！”“老师，他哭了！”那些不绝于耳的吵闹声，让从未接触过这个年龄段孩子的我感觉头大，40分钟的课堂上，起码有十几分钟需要用来维持秩序。我上课是比较严厉的，我一直觉得课堂就要有课堂的规矩，秩序好了，才能提高课堂的效率。
而如今，在不知不觉间，那群吵吵闹闹的小孩，已经有了“大人”的模样。课代表会在每节课前准时去问本节课的任务、会把老师布置的工作安排得妥妥当当。那一张张稚嫩的脸庞，多了些朝气和稳重。在学习写信的习作里，他们会偷偷告诉我很多内心的小秘密，那种信任和赤诚，在那一瞬间像像一股股暖流涌上心头，我突然体会到，什么才是作为一名教师最大的幸福。如今，我的课堂也不再是用严肃贯穿，会给他们拓展一些课外的知识，偶尔会幽默地开几句玩笑。看着孩子们哄堂大笑的样子，那一刻，我是满足的。
【基于课堂的教学实践，是专业成长的支点】
魏书生老师说：“我进课堂就像找到了根基，能够及时汲取营养，品尝增长本领的快乐。就像跳舞的愿意进舞厅，踢球的愿意进球场一样。”
作为教师，课堂就是安身立命的场所，是教育教学的主阵地，是见证教师专业发展的重要舞台。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这一年，我坚持在课堂中发现问题，捕捉问题，加以研究，推动自己前进，并在教的过程中进行反思和总结，把经验上升为理论，实现教学积累。把课例作为实践性研究，以“遇到的问题和困惑”为载体，围绕研究主题，确立教学设计、实录和反思过程，以“课例讨论、情境设计、行为反省”为合作平台，让学生展开“原型课”生态探究，引导学生质疑问题的内核，提出解决问题的方法，通过优化问题，不断建构，完善学科内涵，让“教研一体化”，从而促进师生智慧生长和教学质量的有效提高。尤其针对我们的智简课堂，老师们就是要立足课堂，用高效课堂吸引学生。我们积极引导学生展开分组讨论，合作探究，以升华认识，提高能力。
【踏实前行，无愧自我】
今年是建党百年。党的历史是最生动、也是最有力的教科书。在今年的党史学习中，我被领导安排负责带领几名学生做好党史墙的学习。
一开始接受这项工作时，我有点像无头的苍蝇找不到思路。这么多的内容，不可能把百年历史尽收眼底。再加上，学生年龄小，接受能力和理解能力都有限。焦头烂额之际，周校长提供思路，让我用大的框架串讲，找故事性强的内容，让学生讲，锻炼学生的党史学习和语言表达能力。这一刻，我茅塞顿开，抓紧整理素材。录制的过程，韩冰老师等几个同事帮忙，让党史学习的工作顺利完成。后来，我们的几次讲解，得到了局领导的一致好评。
这一刻，我明白，任何事情的成功都不是一蹴而就的，更不是一个人单打独斗可以完成的，团队的力量是强大的。只有俯下身子，肯思考，讲究方法，才能取得事半功倍的效果。
2021年即将过去。未来，还很长。我将沿着前路，用勤奋书写那些未知的故事。
作者简介：
李学文，济南市章丘区曹范学区中心小学青年骨干教师，本科。热爱文字，热爱摄影，苇杭融媒自媒体工作室的主要成员之一。曾获得章丘区青年教师素质大赛一等奖、二等奖。
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