（一）
自主学习的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂、高质量的课堂，我还沉浸在一天的感动和震撼中……每一个人，每一句话，每一个故事。
感性和理性的交织，经历和收获的叠加，几次让我落泪。好像奔跑了许久，突然有人说跟我说：
“来，别急，从这儿一起继续跑”。
这么多年的不断摸索和研究，使我们的教学模式也经历着一次又一次变革。说到底，我们一直所期待的，渴望的，探索的，就是要“让不同的人成为不同的人”“让每一个个体都体会到自己的价值并能去实现这份价值”。
在这个过程中，学生自主学习是快乐的，思考是快乐的，想象是快乐的，创新是快乐的，做人是快乐的……这样的“生命教学模式”就是让个体生命绽放不一样的美丽。而我也在这份感动和喜悦中，兴奋和震撼中，更加坚定了自己的信念。
这样的课堂能让孩子们变得独立，给他们指引学习的方向，锻炼他们各个方面的能力，教他们做一个大写的人，教他们做一个顶天立地的人，让“自尊、自爱、自强、自立”的精神和品质伴随每一个人一辈子，让他们在实现自己梦想的同时，共同实现“中国梦”。
这一定是未来中国教育的趋势。
学习和做习题是两个概念，做题不等于学习，学习的过程应该是快乐的，是自省的，是自我思考，是体验的过程。
（二）
随性说：铿锵有力，气势不凡的《自主歌》敢于把思想付诸实践的人是最值得敬佩的人。
“复杂的事情简单做；简单的事情重复做；重复的事情创新做；创新的事情快乐做”；做好自己，贯穿于生活的每个角落。
“听过看过，不算学过；思过讲过，才算学过；做过用过，才算真学过”，又何尝不是对学以致用的一种诠释呢？
体乐、情乐、智乐、创乐、和乐，又何尝不是对德智体美劳的一种诠释呢？
读天，读地，读经典，又何尝不是对人文经典与自然的一种渗透呢？
高分是高快做人的副产品。当我们把副产品经营好了，高快做人也就在其中了。
太多触动，文字无法一一言表和诠释，那就从当下做个将思想付出实践之人吧！
作者：琳艳（实达中学英语老师）
编辑：焦振
