葛公中学：落实劳动教育坚守“四大阵地”
唐伟
东至县葛公中学结合学校实际和学生年龄特点，全面落实劳动教育，坚守“四个阵地”，按计划对学生进行劳动教育，提高学生的劳动意识，锻炼学生劳动能力，使学生掌握基本的劳动技能，享受到劳动的乐趣。
——校内劳动阵地多样化
敢于创新，整合资源。针对劳动教材的短缺，学校结合实际，大胆创新，对劳动课程进行了合理整合。征订了《我爱劳动》、《劳动创造美》等系列校本课程，积极为本校师生提供劳动教育指导依据，规范劳动教育的普适性。
抓住机会，合理利用。充分利用好校内的有效教学资源，整合师资力量，对学生进行劳动教育。如：引导学生当好值日生，管理好自己分管的卫生区，种好各班植物角，上好每一节劳动课等。学校有劳动教育兼职教师10名，每周二下午最后一节综合实践课，可为学生提供劳动教育的指导性服务。
——家庭劳动阵地乐趣化
自我服务，不断成长。引导学生学会洗衣服、洗菜、做饭、铺床、叠被、刷洗碗筷、干农活等，帮助家长做一些力所能及的事情，做到自己的事情自己做。
展示技艺，体验快乐。积极开展的“小小面点师”、“厨艺大比拼”、“手工小制作”、“废旧物品的再利用”等活动，不仅让学生体验到劳动的乐趣，还享受到成功的喜悦。
主题活动，乐于奉献。逢节假日，有选择地进行主题劳动活动，如：植树节，种下一棵树，还你一片绿荫；端午节，跟家长一起包端午粽；国庆节，尝试当一天家长，打理全家人的衣食住行；星期天，回农村进田野，帮助干简单的农活等。这些活动不仅提高了学生的劳动能力，还让学生从中感受到奉献的快乐。
——社区劳动阵地技能化
人人为我，我为人人。为提高学生服务社会，奉献社会的意识，增强学生的实践能力和劳动技能，学校组织的“劳动最光荣，家校一起行”、“劳动与美同在”、“用劳动温暖整个冬天”等校外劳动服务，得到了社会的一致认可。
赠人玫瑰，手有余香。学校紧扣学生的德育养成教育，深入社区开展“送温暖，重晚情”等活动，去敬老院打扫卫生，为敬老院的老人洗头发、擦桌子、包水饺等，温暖了他人，快乐了自己。
——基地劳动阵地体系化
葛公中学综合实践教育基地设有专门的劳动教育管理人员，具备很强的指导和管理能力。劳动计划周密合理，劳动课程丰富多采，在班主任与管理人员通力合作下，劳动教育效果明显，深受到学生和家长的喜爱。为了让劳动阵地上结出的果实更大更甜，学校精心为孩子们设计《我的劳动档案》，人手一册，每周记录一次，并实行学生自我评价、家长评价、教师评价的三级评价体系。学生可以在档案卡中回顾自己的劳动历程，从而明显观察到自己进步与成长的足迹，感受成长的喜悦。
