编者按：随着“从个体出发新教育”和“三标课堂”的不断推进和深入，育英学校的老师和同学们都彻底融入了“三标课堂”。老师从漫无目的的教，转变成了胸有成竹的“导”；学生从被动无奈的学，转变成了自主探索的学。一时间，各个班级都涌现出了熠熠发光的“新星”，104班的尚蕊同学便是其中之一，她深刻领会了“三标课堂”的精髓。在自己学习好的情况下（成绩从班里的第11名进步到了第五名，从年级第67名进步到了第36名）还帮扶了自己的对子，使得对子的成绩也有了明显的进步，同时她还当上了班级的小老师，间接培养了自己各个方面的能力，真正体现了“三标课堂”的三大特点：融做人做事做学问三位一体；综合培养学生的各种能力；随时感受快乐，拥抱成功。也真正做到了“高分是高快做人的副产品”。
尚蕊同学文采斐然，她总是能够捕捉到课堂上的“点”，并且用明了且细腻的语言表达出来，让人读起来意犹未尽。今分别刊出尚蕊同学的四篇文章，以飨读者：
“爹不爱，妈不疼，只因我们是差生。这差生，那差生，谁知我们有潜能”。在孟国泰先生的眼中，“差生”变废为宝，成为了“潜能生”。
潜能生是什么？是有潜力的人。
大家都知道人类的潜能是无限的，常人的潜能的利用率只有2%~3%左右，像爱因斯坦那样伟大的科学家也仅使用了10%左右。换句话说，孟国泰先生坚信这个世界上没有差生，只有潜能生，在孟国泰先生的眼中，人人都是优等生！
曾经我像大多数人一样，瞧不起班里学习不好的同学，总用瞧不起、不信任的眼光去看待他们。因为，我认为差生的存在就是让班均分下降，班级整体成绩下降。
现在的我，认识到了自己的错误，因为我明白了差生为什么差，因为差生常常被人瞧不起，被人冷落，被人批评，差生似乎感觉自己不好，自己不行，自己没救了，常常失落，常常郁闷。那么我们为什么不能多给予差生一些关怀，一些鼓励，一些赞美呢？那样的话，潜能生自然就充满了信心，充满了能量！
接下来，我给大家讲讲发生在我与我的对子之间的一件事。
我的对子是一个顽皮的男生，他从开始实行“三标课堂”一直和我对坐，共坐了两个月，在这两个月里 我免不了对他严厉管教。在下课时，我让他背诵课文；上课时，让他好好听讲。他总是抱怨：
“你管得太严了！”
可是，假如没有我的严厉管教，他自己的勤学奋进，他怎么会有如此丰硕的果实呢？
他从班级36名变成了26名，总分从399变成了449，进步了10名！
50分，如此大的进步，最后归功于谁呢？
是“三标课学”的激励！还有他自己的勤奋！
在还没有实行“三标课堂”时，他总是上课睡觉，玩！从我班实行三标课堂到今天，他上课迸发出了活力，积极踊跃，我感到高兴，他也感到快乐。
虽然现在他不是我的对子了，我依然相信他能够再创辉煌。
同学们都这样做，班级里就再也没有不学习的，不认真听课的学生了。因为人人都充满了自信。因为潜能生会认为别人都在鼓励我，我为什么要失败呢？
“三标课堂”到来，孟国泰先生的莅临，让潜能生的心灵感受到了温暖，感受到了自己的价值。
“三标课堂”告诉我们要关爱差生，差生不差，只是潜能待开发，告诉我们要多多关怀“潜能生”，用爱来感化他们。
再一个，就是班级整体的学习氛围感浓了。在以前，上课总是老师讲，学生听，一节课下来，老师渴得嘴唇发裂，学生也舒舒服服地睡了个好觉。可自从三标课堂实施以来，同学们上课积极踊跃了，课堂从此归还给了学生，老师开心，学生高兴。
孟国泰先生的到来，拯救了全体师生。
孟先生既传授给老师们如何让学生成绩提高，又教给了学生如何自学。
同学们的特长也彰显了出来，因为孟先生倡导同学们发挥自己的长处。
准确地说，孟先生是全校的引领者！
他仿佛是一个全能、无敌的人。他在我的心目中有着崇高的地位，他是我的尊崇者，是同学们的朋友，伙伴，更是同学们成功路上的引路人！非常感谢孟国泰先生将“三标课堂”引入我校，使同学们的成绩突飞猛进。
我在此，真诚的道一声：“谢谢您，孟国泰先生！”
作者：尚蕊（育英学校104班小老师）
编辑：焦振
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