攻城难下

最近，让学生背诵孟子的《得道多助失道寡助》，都学习过了一星期时间，两个班仍有七八名学生背不下，而智力上看去都好好的，没有什么问题呀！借用文中相关词句来形容，这就是这篇课文这座城一些学生攻了一周了仍是久攻不下。而后面还有不少背诵的内容，还要再拖，那就贻误“学机“了，总不能推到下学期或到初三再背吧！得好好反思和采取办法了！

                非非

“刚背的‘城’什么地方再背一下。”  “城非非不高也，池非非不深也……“    “原文是这样吗？”“就是。”    “打开课本看看。”  对方打开课本后一看不好意思再说什么了。  “给说了多少遍头几遍读准读熟再背，都没读准那背的有效没有效？”  该生点头。

             “八个字”

“课题是几个字？”听了学生背诵课题和全文后自己问面前的这名学生。“八个字。”  那把课题背一下。”    “得道者多助失道者寡助。”该生说完后丝毫不觉得有误。自己不能不重复了该生说的这十个字，并问：这是十个字吗？对方明显迟疑了片刻，这才回答：十个字。必须说的是，之后的时间在检查其他学生背诵居然还碰到了相同的一名学生，也是把八个字的题目《得道多助失道寡助》背成《得道者多助失道者寡助》，这粗心可不是一点点了，自己还真服了，这简直是背诵里的奇葩了吧！