武福梅老师快讯:本学期,孟国泰先生把“从个体出发新教育”和“三标课堂”植入到了育英学校,张董事长对此非常重视,多次鼓励老师们放胆、放心、放手,按照“三标课堂”的流程授课,我和全校师生一起置身于比、学、赶、帮、超,努力融入高快教学的改革热潮之中。非常高兴与孩子们一起自主学习,快乐学习!今天学校组织了初三数学教师“三标课堂”入门课公开教学,上午第二节课我在初中89班讲了“切线长定理”。晚上上课前我让同学们进行了高快写作,把今天所学内容和收获作了总结,随后组织学生们进行了演讲,效果很好,特地选取了“今日演讲之星”高依凡、李宏仪、王浩宇三位同学的演讲稿与大家分享:
高依凡:多亏了“三标课堂”
今天,学校的各位老师倾听武老师讲了一堂关于切线长的公开课。在这节课中,我们先通过自主学习,了解了圆的切线长的基本概念及其定理。后又通过武老师的指导,区别了容易混淆的切线与切线长:切线是切线长所在的直线,而切线长只是圆外一点与切点连线的长度。为了让我们更熟练的掌握切线长的定理并应用,武老师出了几道典型的例题。“圆外一点可以引出圆的两条切线,两条切线上的切线长相等;圆外一点与圆心的连线平分两切线的夹角。”这些定理在解题时可以运用方程的思想做。武老师就切线长定理进行了拓展,连接两切点,则圆外一点与圆心的连线垂直且平分两切点的连线;切线的夹角与两切点之间弧所对的圆心角的和为180°;其中还有三个全等三角形;两个等腰三角形......” 这么多的特点的探究使我开阔了视野。
课堂上,同学们互相交流,互相帮助,共同提高。这样的课堂真正的使学生们做到了动手、动脑与动嘴,真正使同学们成为了课堂的主人,而这多亏了孟先生的“三标课堂”。
我相信继续走“三标”之路,我们班的数学成绩会越来越好,学校也将会迎来更辉煌的明天!
李宏仪:三标成就美好人生
今天武老师在我们班上数学公开课,讲的是切线长定理。通过这节课我学习到了很多知识,收获颇多。 
我学会了区分切线与切线长。经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。经过圆外一点的圆的切线上,该点和切点之间线段的长,叫做这点到圆的切线长,它们之间最大的区别就是切线是直线,而切线长是线段长度。我学会了切线长定理及其证明法,还学会了切线长定理题的辅助线的作法以及各自的作用。第一步要连接过切点的半径,因为切线都垂直过切点的半径。第二步是连接圆心与圆外一点,它是为了能利用全等三角形,证明切线长定理。第三步是连接两切点,我们会清楚地看到等腰三角形,从而得到圆心与圆外一点的连线垂直平分连两切点线段 。
我还学会了运用切线长定理解各种问题,遇到不会做的题时,可以与对子、组长、全班互相交流,互相帮扶,全班同学有困惑时老师会及时点拨引导。每次击掌意味着收获了成功,此刻我的心里充满了喜悦,充满了自信。老师的点拨引导使我豁然开朗,如同迷失的航船找到了灯塔,深深印在脑海。这是我在这一节“三标课堂”入门课上的收获,相信“三标课堂”会给我们带来更多惊喜,成就我们的美好人生!
王浩宇:育英明天更美好
11月8日,初中部数学老师在我们89班共同倾听了武老师“三标课堂”入门数学公开课。铃声一响,同学们高声唱着自主歌:“志要自己立,书要自己习。自己学习自己抓,自己就是好老师。”接下来,老师示标、释标、同学们读标。通过读标,我知道了本节“切线长定理”的重难点目标。
老师定时定量定要求:8分钟自主学习,通过画图理解切线长的定义以及与切线的区别。通过度量,画图发现了切线长定理。接下来,对子互讲,组长监督,抽查,了解每个同学对基础目标的掌握情况,武老师让我上台画图展示,通过武老师的引导,启发,我顺利解答,台下的同学们都在认真听讲,当我说出结果,课堂上响起了热烈的掌声,我感到非常高兴。接下来,对子互讲证明切线长定理的方法,通过作辅助线,证三角形全等,使我的印象更深了,不仅每位同学会用语言叙述,而且还学会了用切线长定理做题。今天的这节课,我有很多的收获,不仅敢于表达,而且当了一次小老师,知识点掌握的更牢固了,解题思路更清晰了,真正体验到了“思过讲过才算学过,做过用过才算真学过”。同学们都想把自己最好的成绩展示在黑板上的“限时测评改”上,因此每个同学都在认真地自主完成,从个体出发,个体不会对子帮,对子不会小组帮,小组不会全班帮,全班不会老师帮”在这节课上展现的淋漓尽致。 
在“三标课堂”的引领下,在武老师的点拔和激励下,我的数学进步很大。感谢“三标课堂”带给我的惊喜和快乐,我相信育英的明天会更好,我也会在明年的中考中给家长和老师一份满意的答卷!

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