武福梅老师快讯：本学期，孟国泰先生把“从个体出发新教育”和“三标课堂”植入到了育英学校，张董事长对此非常重视，多次鼓励老师们放胆、放心、放手，按照“三标课堂”的流程授课，我和全校师生一起置身于比、学、赶、帮、超，努力融入高快教学的改革热潮之中。非常高兴与孩子们一起自主学习，快乐学习！今天学校组织了初三数学教师“三标课堂”入门课公开教学，上午第二节课我在初中89班讲了“切线长定理”。晚上上课前我让同学们进行了高快写作，把今天所学内容和收获作了总结，随后组织学生们进行了演讲，效果很好，特地选取了“今日演讲之星”高依凡、李宏仪、王浩宇三位同学的演讲稿与大家分享：

高依凡：多亏了“三标课堂”

      今天，学校的各位老师倾听武老师讲了一堂关于切线长的公开课。在这节课中，我们先通过自主学习，了解了圆的切线长的基本概念及其定理。后又通过武老师的指导，区别了容易混淆的切线与切线长：切线是切线长所在的直线，而切线长只是圆外一点与切点连线的长度。为了让我们更熟练的掌握切线长的定理并应用，武老师出了几道典型的例题。“圆外一点可以引出圆的两条切线，两条切线上的切线长相等；圆外一点与圆心的连线平分两切线的夹角。”这些定理在解题时可以运用方程的思想做。武老师就切线长定理进行了拓展，连接两切点，则圆外一点与圆心的连线垂直且平分两切点的连线；切线的夹角与两切点之间弧所对的圆心角的和为180°;其中还有三个全等三角形；两个等腰三角形......” 这么多的特点的探究使我开阔了视野。

     课堂上，同学们互相交流，互相帮助，共同提高。这样的课堂真正的使学生们做到了动手、动脑与动嘴，真正使同学们成为了课堂的主人，而这多亏了孟先生的“三标课堂”。   

      我相信继续走“三标”之路，我们班的数学成绩会越来越好，学校也将会迎来更辉煌的明天！                    

李宏仪：三标成就美好人生

      今天武老师在我们班上数学公开课，讲的是切线长定理。通过这节课我学习到了很多知识，收获颇多。 

      我学会了区分切线与切线长。经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。经过圆外一点的圆的切线上，该点和切点之间线段的长，叫做这点到圆的切线长，它们之间最大的区别就是切线是直线，而切线长是线段长度。我学会了切线长定理及其证明法，还学会了切线长定理题的辅助线的作法以及各自的作用。第一步要连接过切点的半径，因为切线都垂直过切点的半径。第二步是连接圆心与圆外一点，它是为了能利用全等三角形，证明切线长定理。第三步是连接两切点，我们会清楚地看到等腰三角形，从而得到圆心与圆外一点的连线垂直平分连两切点线段 。   

     我还学会了运用切线长定理解各种问题，遇到不会做的题时，可以与对子、组长、全班互相交流，互相帮扶，全班同学有困惑时老师会及时点拨引导。每次击掌意味着收获了成功，此刻我的心里充满了喜悦，充满了自信。老师的点拨引导使我豁然开朗，如同迷失的航船找到了灯塔，深深印在脑海。这是我在这一节“三标课堂”入门课上的收获，相信“三标课堂”会给我们带来更多惊喜，成就我们的美好人生！                  

王浩宇：育英明天更美好

      11月8日，初中部数学老师在我们89班共同倾听了武老师“三标课堂”入门数学公开课。铃声一响，同学们高声唱着自主歌：“志要自己立，书要自己习。自己学习自己抓，自己就是好老师。”接下来，老师示标、释标、同学们读标。通过读标，我知道了本节“切线长定理”的重难点目标。

     老师定时定量定要求：8分钟自主学习，通过画图理解切线长的定义以及与切线的区别。通过度量，画图发现了切线长定理。接下来，对子互讲，组长监督，抽查，了解每个同学对基础目标的掌握情况，武老师让我上台画图展示，通过武老师的引导，启发，我顺利解答，台下的同学们都在认真听讲，当我说出结果，课堂上响起了热烈的掌声，我感到非常高兴。接下来，对子互讲证明切线长定理的方法，通过作辅助线，证三角形全等，使我的印象更深了，不仅每位同学会用语言叙述，而且还学会了用切线长定理做题。今天的这节课，我有很多的收获，不仅敢于表达，而且当了一次小老师，知识点掌握的更牢固了，解题思路更清晰了，真正体验到了“思过讲过才算学过，做过用过才算真学过”。同学们都想把自己最好的成绩展示在黑板上的“限时测评改”上，因此每个同学都在认真地自主完成，从个体出发，个体不会对子帮，对子不会小组帮，小组不会全班帮，全班不会老师帮”在这节课上展现的淋漓尽致。 

     在“三标课堂”的引领下，在武老师的点拔和激励下，我的数学进步很大。感谢“三标课堂”带给我的惊喜和快乐，我相信育英的明天会更好，我也会在明年的中考中给家长和老师一份满意的答卷！