文/洛阳市实验小学党委书记   校长李青青

去南菁高中那天，内心更为兴奋。顾明远先生曾在此读初中和高中，与沈鹏先生曾经长达五年之久坐在同一条板凳上，“同桌”加“同凳”的亲密友情在南菁传为佳话，两人后来又同时捐赠建设“沈鹏艺术馆”和“明远书屋”，鼓舞着南菁莘莘学子一颗颗求学之心。

早晨随滕珺老师的车同往南菁高中校址，一路上望着道路两旁划过的树木，有一种“近乡情更怯”的真切。当南菁校名映入眼帘的那一刻开始，心就踏实了下来。南菁的校名是启功先生题写的，南菁校友中不乏书法巨人，但他们都谦虚得认为自己不可题写校名，专门请启功先生题写。

这所前身曾是南菁书院的学校，始建于1882年，明年即是南菁的140年校庆。当年建设书院又在这里任书院负责人的黄体芳先生曾在这里工作居住。穿过大门即可看见菁园巨石上镌刻的一行千古名句，“南方之学，得之菁华”语出朱熹《子游祠堂记》，成为南菁书院的名字由来。

中央大道

穿过巨石背后，即是现代中轴线的学校中央大道。意料之外的是这是一条下沉式的中央大道，走下四五个台阶，沿着布满青苔的灰砖青瓦铺就的一条长长的道路，缓步往前，有一种求学之路漫漫的感受，抬头仰望每一幢教学楼，尤其是楼标的红色印章醒目厚重，对古人智慧与知识学习的敬畏油然而生。

我悄悄蹲下来，看地上青苔，才明白设计者的巧思，正是雨水从四面高地流向这里的一种“汇聚感”，意预着知识的积累犹如水的自然流淌，越是谦虚得如低洼处一般，智慧才能如水一般溢进来。路的尽头是一个布满爬山虎的电子大屏背景墙，依然是拾级而上，黄炎培先生在背后题写的四句话赫然壁上。“理必求真，事必求是，言必守信，行必踏实。”道出了做人为人之道和做事为事之本。

正学文化

正学亭的背后，曾任两江总督的左宗棠手书对联”辅世长民莫如德，经天纬地之谓文”，横批“修本末应”也正呼应了“德”与“文”的“本末”逻辑。学校主体建筑“文德楼”由此得名。转过身就是正学亭正门，亭内书院创始人黄公体芳的塑像蔚然端立，观望着这所百年名校的历史变迁。门楣上“正学亭”三字厚重饱满，两侧刻有顾明远先生题写的江苏学政王先谦的对联“由正学生正识，以实心行实事。”

同样在正学亭正前方，有一个微微下沉的小剧场，三面梯状台阶做天然剧场凳，正对着正学亭的一面有一个舞台，自然质朴，在这里学生所有的表演和讲演相信祖先都能够听到看到。正学文化注重的是“正”与“学”，谢鸿轩先生的南菁百龄頌里铿锵有力的“实事求是，莫作调人”就是对“学以修德”最明确的指正。

明远书屋

文德楼北侧，图书馆二楼，就是顾先生作为校友捐赠的“明远书屋”了。书屋内还原了古朴典雅的先生书房的场景，馆内除了顾先生捐赠的大量文玩藏品以外，大量的书籍都来自先生的藏书与著作，排列有序的书每一本都曾被先生抚摸过阅读过，如今回到先生年少时的学堂里，该是去了它们最想去的地方。

智慧永远不缺乏，缺乏的是感受它的那颗心，只要有学习的动力，就永远不会停止成长的脚步。朱熹观书有感曰，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”所谓的“源头活水”说的应该就是学习的动力。正如顾先生教育思想中很重要的四句话，“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”两个不同历史时期的智者，都在同时探究“源头活水”。

书屋内最内侧的“汲古阁”内，每一个抽屉拉开都是古老的线装藏书，我小心翼翼地拉开，低身轻嗅，书香沁脾，古人的智慧就藏于书中。斯人已逝，唯有文字记录的纸张传承，成就了这更迭兴起的一方文脉。南菁人爱书、尊书、读书蔚然成风，深入血液，流淌至今。难怪湖边建有“书味亭”，还刻有左宗棠联语“绎志多忘嗟夫大，读书有味且从容”。

历史轴线

依山而建的南菁高中，最为追求和弘扬的就是传统美感，白墙青砖，诗书画印，山水石阶，任何一个角度一个眼神望过去都似一幅水墨画。行至标志性的钟楼处恰处在两条轴线的夹角顶点，四十五度的转角折身，就是南菁最为骄傲的历史中轴线。越过如画的中式拱门，一池方塘，两侧廊亭，书法镌刻，处处墨迹留存，廊亭下最为标志的“美人靠”，十八块碑刻对贤者的一一记载。

走过曾经的书院遗址的还原处，即看到最为中式院落的两侧“水遁儿”。才恍然大悟地回头看到一个三进身的院落。因为当天是高一新生提招考试，两侧考场内的孩子们安静得与这个院子如此契合，静静感受古人对待学习智慧的严谨，“三思而后行”或许指的就是这重重院落的厚德。南菁的“忠恕勤俭”校训，就写在历史文化的传承与创新之中。

贾先生的骄傲

南菁值得诉说得太多太多，一所文化厚重而鲜活的校园，是学习随处发生的地方。难怪引导我们行走在校园的贾晨霄老师说，“学生在这里不学习是不可能的，要学习的实在太多，每个孩子都是文化的传承者，更是实践者。”

说起这位贾老师，一位政治教师爱好书法，自主开设有“沈鹏书法艺术赏析”的校本课程已经整整八年，近年来在校刊《南菁教育》封三开辟“沈鹏诗书赏析”专栏，已然成为南菁校友沈鹏先生的知音。因为同对沈先生的崇敬，我们一直畅谈不止，他引领我们走遍“沈鹏艺术馆”每一件书法作品，历数作品的用笔是如何做成的，其中一幅作品竟然是孔雀毫笔创作的，先生之手运起笔来，难怪如此灵动且具有仙气。

不记文物和私人藏品，尽数馆内沈先生捐赠书法作品近百件，对沈鹏先生肃然起敬的同时，更是对南菁中学肃然起敬，对这位活色生香的贾晨霄老师肃然起敬。一位长期研究书法艺术，并带着学生走进沈鹏先生书法艺术，把学生引领进书法艺术殿堂的这位贾老师，不正是一位彻头彻尾的文化传承者吗？唯有热爱，才有此不竭动力，甘愿做这些“看似无用，实则大用”的工作。

学习原本就是为了孩子一生做准备，只是太多人把学习最有意义和最具美感的部分功利市侩地扔掉，只留下了高考所直接诉求的部分。而那些真正的教育者永远懂得用心修复弥补，让爱、兴趣与美充盈着孩子一生的温情。

因为时间关系，没有来得及看校内的邢秀华艺术馆，这位后就职于杭州大学艺术系，几十年默默耕耘，成就了浙派书坛名家。题写在太湖石上的“漱兰池”，古朴的章草书体，在我心头挥之不去。

同一所学校，同一个班级，三位巨匠，同时在校园里捐赠三所馆藏，传为南菁佳话。南菁的佳话绝不止这些，就连设计建造这所新校园的设计师同样来自南菁校友。

南菁的文化里的”传承”二字，深深刻进了南菁的血脉，南菁人视传承文化如保护自己的眼睛，视责任如重任。用南菁人的话说，决不允许碌碌无为的工作，那教育的担当该去哪里寻找。

传承与创新，是教育最为恰切的方式。教育也正是引领思想改变人类，从而面向世界最恰切的回应。教育之美，正是穿越古今，坐拥世界，在广阔天地驰骋的一种思想自由。培养有爱有兴趣对未来充满着好奇，对自我充分感知，又甘愿留下自己在世界中痕迹的人，教育重任在肩。