王伟锋的《擦星星的人》，在情节变化上涉及到“我”惧怕潘老师，“我“亲近潘老师，“我“心疼潘老师等多个情节内容。在辅导学生进行阅读练习时，自己结合个人理解又挖掘了一下。下面谈一下个人的认识与理解。

首先，对于前后内容有变化的文字来讲，文字当中多有转换过渡性的文字。于这篇《擦星星的人》就是，即开始惧怕，后来又亲近，这之间一定有什么原因才使得有这般变化。不然从内容上看，不交代这部分就显得内容突兀，或在其他位置不交代，文字就会欠充实，缺乏信服力。因此，在写作此类前后内容有变化，有转换或前后有明显不同的表现时，一定要在适当位置交代其中转变的原因，甚至包括表现的内容，唯有如此，这样的文字才充实，才令人信服。 譬如我们以前接触过《我学会了……》之类的作文，其中必不可少要写一下之前不会或者不很会的情况，现在居然会了。那么如何由不（很）会转到会了，甚至很会的地步，这个必要的过度必须要写，要交代甚至要详细来写，这样，这篇写作内容更充实可信，希望同学们在其他习作上也注意并运用这一点。如果需要，那就不应忽视和略去。

其次，对于文中有隐晦性词句的地方，一定要认真思考，体会其表达的文字背后的含义。仍以《擦星星的人》为例，文中多次出现星星，收尾以梦做结，写了潘老师擦星星的表现。那么星星在此代表什么，擦星星又是什么含义，这些，需要结合文章前后内容来体悟。结合全文，看得出文字虽以一个“我“的经历感受反映潘老师对自己这样的学生不放弃，不抛弃，仍然严格要求，勤恳辅导，终于使得”我”的学习赶了上来，以至于以后考上大学。那么，对潘老师来讲，这星星是否应该理解为他在职业上的最高追求呢，擦星星就是尽个人最大力量，最大可能让每一名学生不落伍不掉队呢？由此延伸开来，我们在其他地方如果还会碰到具有不明确含义的题目或内容的文字，那就要结合文字表面以及背后所隐含的意义，仔细思考感悟，只有这样写作才能理解不出偏差而切题。

比如，《我的一面镜子》这样的题目，我们当然万万不能理解为个人家中的或日常生活中的镜子，而应当指某个对自己成长有借鉴引领作用有上进作用的人，并通过具体的表现来刻画这一点。

综上所述，对于有转换过渡性内容的文字以及隐晦性的题目或语句，我们应该仔细思考慎重对待，这样才能更有效提高个人阅读和写作水平。