精华热点 教师教得累，学生学得苦，曾一度困扰着济南市章丘区曹范学区学校。现在，这所学校找到了一把课堂教学减负提质的“钥匙”。
“智简”课堂求解农村校课改之困
廉德忠 李保芝
“曹范学区学校的‘智简’课堂改革，说到底就是想方设法让教师教得轻松、学生学得快乐。教学质量在‘智’与‘简’的改革中得以提升，这条路子的每一步他们走得都很扎实。”谈起曹范学区学校的“智简”课堂教学改革，济南市章丘区教体局教研中心副主任刘伟如是说。
自2016年起，济南市章丘区曹范学区学校根植课堂，深入研究本土现状，进行了“智简”课堂教学改革，为农村学校课堂教学提质增效寻到了一把“钥匙”。
基于本土和现实的课堂改革
“当时，老师们为提高教学成绩，只能‘拼时间’‘耗体力’，搞‘题海战术’。教师累，学生苦，陷入恶性循环。”回忆起改革之前的情况，该校教师王秀峰说。
曹范学区学校共有125位教师、829名学生，是一所地处章丘区西南部大山深处的农村小学。怎样将师生从传统的教学模式中解放出来，让课堂变得轻松简单？这成为该校课堂改革亟待解决的课题。
为破解课堂教学的减负提质密码，该校立足本土现实，经过多次外出学习和研究探讨，自2016年起进行了“智简”课堂改革的理论和实践探索，并立项为济南市、章丘区教改课题。“望文生义，‘智简’课堂即智慧、简单的课堂。‘智’是智慧，是师生共同的智慧，用智慧点燃智慧；‘简’是简单，教师对课堂认识简单，围绕‘谋划会学，聚焦学会’展开‘简单’教学。”学校校长纪绪增解释说。
“学校地理位置偏远，信息闭塞，要让先进的教学理念在这里形成冲击效应，是其一；大多数教师年龄大，学习新知的欲望低，要让教学研究成为常态，是其二；留守儿童多，学生基础弱，要想办法提高课堂效率，是其三。这是我们课改的初衷。”该校党支部副书记邢介进说。
关注教师教，更关注学生学
3月8日，五年级（3）班的语文课堂上，学生每4人一组，按照学习任务单进行自主学习。教师启发点拨，帮助学生总结学习方法，课堂教学过程轻松简约。
“《父爱之舟》的篇幅较长，以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的7个生活场景。在学生课前充分预习的前提下，我只抓住学生最感兴趣的第三个场景，采用各种方法引导学生理解课文的内容和写作方法，把其他内容都交给学生自主学习、讨论。”下课后，讲授本课的语文教师高芸对记者说。
“抓住学生最感兴趣的场景进行教学，环节简洁，体现了课堂的‘简’。通过一个场景的学习提炼方法，引导学生进行小组合作学习，这是教学过程的‘智’。”邢介进评价说。
记者看到，这所学校每科教师的每堂课都有“智简”课堂备课单和学习任务单。据介绍，该校“智简”课堂首先关注的是教学环节和教学流程的再造，初步形成了以优质课展示为纽带的“5+1”和“1+4”教研一体化模式。其中的“1”，是指优质课展示；“5”指“5单”，即备课环节的“备单”、上课环节的“观单”、说课环节的“说单”、评课环节的“清单”、反思环节的“问单”；“4”是指每周进行一次线上教研，每周写一篇教学心得，每月进行一次检测研说，每学期进行一次总结研讨。为此，学校制定了《曹范学区学校“智简”课堂教学改革实施方案》以及 “智简”课堂备课模板、“智简”课堂教师基本规范、学习任务单编制指南、“智简”课堂考评细则、小组合作学习评价表等教学改革相关制度，使“智简”课堂改革路径清晰、教师教学有规可循。
“智简”课堂更加关注学生的学习方法和学习效果。要求教师从“5单”入手，让备课“向学”，变“教案”为“学案”；上课“向实”，变“会学”为“学会”；教研“向众”，变“单兵”为“团队”；常规“向严”，变“要求”为“习惯”。“多途径让教师把握课堂改革方向，在教学中才能有的放矢，做到堂堂清、节节清、单元清。”邢介进介绍说。
“掌握了学习方法后，我与同伴一起学习、讨论。这样的课堂我喜欢！”一名三年级女生说。“以前，上课时，我害怕举手发言；现在，能和同伴一样，在课堂上流畅地表达自己的观点了。”另一名五年级女生争着对记者说。
改革让学校充满朝气
“经过5年多的‘智简’课堂教学改革，全校师生受益颇丰。”获得章丘区青年教师素质大赛一等奖的年轻教师丁美芸说，“‘智简’课堂追求智慧、简单。我的课堂环节简洁了，教学实效却有了很大提高。”
“我曾因教学理念跟不上时代而苦恼。‘智简’课堂为我提供了学习‘现场’，让我学到了许多新理念、新方法，我的课堂也更受学生欢迎了。”从教近40年的老教师赵敏深有感触地说。
“前几年，孩子回家后不是抄写就是做试卷。孩子累，我们也烦。现在的作业大多是形式多样的‘学习任务单’，他们乐意做，我们也省心。”六年级学生周可昕的妈妈说。
“‘智简’课堂改革使全校教师不再单打独斗，大家拧成了一股绳。老教师获益，跟上了时代发展；年轻教师更‘沾光’，进步成长得非常快。”纪绪增说，“学校围绕改革制定了一系列规章制度，教师有‘法’可依，学校有制可循，全校一盘棋，处处时时充满创新发展的正能量。”
“‘智简’课堂不仅仅适宜于这所农村小学，对于其他类型的学校同样具有借鉴和研讨的价值。”刘伟对“智简”课堂改革抱有新的期待。
（原载《山东教育报》2021年3月22日3版）
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