我们学校里的年轻人（一）
平凡中的“小人物”
——记济南市章丘区曹范学区中心小学丁美芸
邢介进
丁美芸老师是曹范学区中心小学的一名普通英语教师。自2017年参加工作以来，她在这块沃土上辛勤耕耘，就像一位默默无闻的农夫，每天在自己的一亩三分地上且行且思，挥洒汗水。她以勤恳、善思、好学、高效的作风收到了老师们的口杯、家长的赞许和学生的喜爱。为此，她先后获得章丘区优秀教师，章丘区青年素质大赛一等奖。
一、最大优点：勤耕耘
“智慧、简化”是她的教学风格，“轻负，高质”是她的不懈追求。她的常态课具有明显的特征，那就是“抓重点，破难点，简简单单，扎扎实实”。
2020年春天，受新型冠状病毒疫情影响，学校延迟开学。本着“育人为本”及“停课不停学”的原则，丁老师帮助学生制定了详细的居家学习计划。督促孩子每天在钉钉后台进行朗读打卡，同时上传应该完成的书写内容图片。她认真收听孩子们的朗读打卡内容，仔细查阅他们的书写图片，并及时在后台进行点评。点评分两个方面：说优点，提表扬；谈不足，促改进。尤其值得一提的是，如果孩子出现的问题比较严重，她跟家长私下沟通，单独点评，以督促其及时改正。
正因为丁老师的教学“功夫在课前”、“智简在平时”、“稳步向前冲”，所以,她在章丘区2020年6月六年级抽测中（36个单位）取得第四名。这份优异成绩背后是丁老师兢兢业业和不断求索的真实写照。
二、最大乐趣：勤钻研
教学质量是学校的生命线。
丁美芸老师在日常授课中，对自己要求甚严。不管是面向学校内部教师的公开课还是面向校外领导的展示课，她都积极筹备，静心钻研，并在课后进行深入反思。
一次公开课结束后，丁老师对章丘区教研员王腊梅老师提出的中肯建议进行了深刻剖析。她在随后的反思中写道：“王老师的‘道’传得既充满柔情又意义深远。我要深入领会王老师的智慧之道，在其‘道’的引领下，紧紧抓住智简课堂这一中轴线，勤学习，多钻研，以课堂为主阵地，精心哺育学生，与学生共成长、齐进步。希望我这一株小芽，尽快成长为一棵参天大树。”她期盼自己的英语教学“芝麻开花节节高”；她要求自己多多研究教材、钻研教参、丰富充盈自己；她督促自身在教学中注重挖掘教材“育人”价值，加强德育上的渗透。
走在“勤于钻研”的大道上，丁老师忙中取乐趣，累中收硕果。
三、最大心愿：生快乐
学生能够健康全面的发展、快快乐乐地学习是她最大的心愿。
丁老师对留守儿童、单亲家庭的儿童总是给予更多的关注与爱护。她坚信马里欧特曾说过的名言：“人类心灵深处，有许多沉睡的力量；唤醒这些人们从未梦想过的力量，巧妙运用，便能彻底改变一生。”而这唤醒，最需要的就是时间与等待。对于特殊儿童，她总是尽可能地先了解其家庭情况，再实施具体对策：或是‘开小灶’补课或是给与孩子足够的关注与褒奖。她相信，每一个孩子都是最美的花儿，花期不同而已。总有一天，会是姹紫嫣红。她馈赠给学生爱，让他们在爱的海洋里自由自在地学习、飞翔，快乐地成长。
“不放弃任何一个孩子”是她的教育宗旨。如果哪个孩子成绩下降了，她会找孩子拉拉、找家长谈谈，找出问题所在，想出对策帮助其提高；如果哪个孩子受委屈了，她会给予妈妈般的爱……在丁老师宽中有严，严中带松的工作方法影响下，孩子们学会了怎样与他人合作，学会了怎样关心他人，学会了要做一个有益于他人的人……
走近丁老师，你会发现，她经常在反思：（1）思“效”，教学效果如何，是否达到自己的预期，及时做出自我评判，为以后教学做出标高。（2）思“得”，寻找学生成功之处，梳理教学环节中亮点。（3）思“失”，思考教学中的“败笔”在何处，找到教学内容上的盲点，弄清教学中问题存在的根源。（4）思“改”，探求解决办法、对策，提高教学效率。
走近丁老师，你会发现，她喜欢写文章，喜欢用文字表达自己的点点进步、深深抒情，2020年她在《山东教育》、《课程教材教学研究》、《当代教科研》、《齐鲁晚报》、《学校管理》、《济南头条》、《齐鲁晚报壹点号》上发表文章近百篇。她撰写的文章《农食记》获“赞博杯‘节约粮食’征文”二等奖，《浅谈小学英语结课方法》获山东省“百佳”论文三等奖。
走近丁老师，你会发现她无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每项工作都是扎扎实实。
走近丁老师，你会不由自主地被她那份责任、那份热爱、那份执着、那份奉献所感动。
一位教育家曾说过：“热爱”是最好的老师，没有爱就没有真正的教育。丁老师正用她那无私的爱默默地耕耘着，奉献着，孜孜地追求着……
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