每一位家长在孩子初次进入幼儿园之前，都会担心孩子会哭闹、不配合，我也不例外。所以，我们首先需要建立一个共识：孩子上幼儿园会哭是正常现象，家长不必过分焦虑，只需要帮助他们缓解情绪、逐渐适应幼儿园的生活。

我是二胎妈妈，小儿子凑凑原计划在今年春节后入园，后来因为疫情影响，延迟到了6月2日；凑凑入园时仅两岁五个月，在这之前没有外出上过任何形式的早教课程，我是他的主要抚养人，他和我的分离从未超过二十四小时。可想而知，我有多担心凑凑不接受去幼儿园。

意外的是，凑凑在入园后第四天就不哭了，其他小朋友的哭闹对他的影响也不太大。于是，我把整个过程做了一个复盘，供大家参考吧。

一、让孩子知道自己将会去一个和家不一样的地方。

原计划在3.2入园，所以我在年前就开始有意识地引入“我要去幼儿园了”这一概念。这个方面，主要通过绘本来完成。《大卫上学去》是凑凑最喜欢的绘本之一，迟到、课上捣乱、餐厅打翻饭菜、不按时完成作业的大卫，总是让凑凑开怀大笑。同时，我们还读了其他绘本：《我不跟你走》、《别想欺负我》、《我爱幼儿园》、《幼儿园的一天》、《幼儿园我来啦》等等；通过这些绘本，让凑凑知道幼儿园是一个什么样的地方、会发生什么事情、有哪些基本规则、和家里有哪些不同。外出路过幼儿园时，我们也会特意告诉他“这是幼儿园”，让他趴校门外看看，知道这个地方有教室、有操场、有老师、有小朋友…。

二、提前让孩子熟悉环境并和老师做好沟通。

从入园参观、完成入园手续到正式入园，我们共去了三次即将入读的幼儿园。第一次除了参观整体环境还进入到教室，凑凑有机会和小朋友们一起玩游戏，以消除他对新环境的害怕。六一儿童节时，有三位老师带着礼物和书包来看望凑凑，也是希望建立与孩子的联系，让孩子对老师产生亲切感；未来入园后，当提到幼儿园里有某某老师时，孩子会有一点安全感。入园之前除了填写各种表格，幼儿园也安排了我和老师的面对面沟通；这是一次比较细致深入的沟通，老师会由此了解孩子的特性、习惯和家长对幼儿园的预期。由于和其他小朋友相比，凑凑比较慢热，对新环境新事物不会主动热烈地扑上去，会在旁边观看许久；他也不具备攻击性，不抢玩具更不会主动打人。我有时心里也会着急，担心孩子会“吃亏”，同时不接受也不附和他人对凑凑的评价“内向”、“胆小”。我一向不赞同给孩子贴标签，往往会解释为“他比较爱观察”、“他比较慢热”、“他在熟悉环境之后才会开始调皮”…。所以，我特意和老师沟通，孩子可能不会迅速配合和融入，但希望我们能从另一个角度来看，这或许是孩子的优点，不莽撞、善于观察。我也表明自己的态度，相对于学习知识，我更看重孩子在幼儿园的安全和身心的健康成长。记得老师问我，会介意孩子在幼儿园玩沙玩泥巴弄脏衣服吗？我毫不犹豫“不会，用餐前提醒孩子把手洗干净就好”。入园的前两天，我特意给凑凑带上了从小陪着他入睡的小熊，希望他在幼儿园里有熟悉的玩具，会减少一些紧张和不安。

三、给孩子讲清楚在幼儿园一天的流程，不夸大或做虚假承诺。

有时，为了让孩子停止哭闹，家长们会讲”午睡后，妈妈就来接你了“、”你乖啊，妈妈会提前来接你”；或许这样的承诺会适得其反，孩子醒来后发现还得继续在幼儿园，于是接着哭。我一开始就给凑凑讲清楚，晚餐之后，妈妈才会来接你；凑凑一开始要求我要陪着他去入幼儿园，后来明白过来，这和之前的参观不同，妈妈不会在身边陪伴，也开始闹情绪。我们数次沟通，幼儿园有好玩的玩具、有小朋友一起做游戏、还有小乌龟、小金鱼、小白兔每天都等着凑凑去看他们。幸运的是，小区里有一个小朋友和他一起长大，也和他在同一个班级；我们两家商议，大家轮流接送一周，这样既减轻家长的工作量、也让孩子们有伴可以彼此壮胆。

当然，这三方面只是帮助孩子适应幼儿园的前期铺垫；在实际过程中，孩子的情绪会有反复，家长不要期望有“完美小孩”，更要减少自己的焦虑，以平常心去对待孩子的表现。

入园的前一天，我们继续沟通“在幼儿园的一天”，听到妈妈在晚餐后才会出现，凑凑就不答应了。入园当天，一向早起的凑凑一反常态；起床后，拉着婴儿床的围栏，“我还要睡觉”，不让我们接近以表示不想去幼儿园。换了新校服后，他才开心一些，抱着小熊上了车。途中，表情比较紧张，闷闷不说话。入园后，测体温、拍照、牵着老师的手去教室，没有立即哭。老师在10：14传来的照片和视频，告诉我们”凑凑没有哭，只是说‘不要’”，“一直在东看看西看看，打量教室的环境”。视频里，凑凑喝完牛奶，老师夸“你好棒”，他还笑了。午餐后，换上睡衣抱着小熊，坐在小床上，不肯躺下；老师安抚之后无效，哭着要找妈妈。老师只好带着他去操场散步，转移他的注意力也不影响其他小朋友休息。下午的课程中，总要找老师抱，后来老师让他帮忙收拾玩具才让他的情绪缓和下来；因为“自己的事情自己做”是凑凑的口头禅，在家也喜欢帮大人们干活，对此，我们从不阻拦或指责，更多是引导和鼓励。第一天的情况比我的预计好了许多，由此可见和老师做好事前沟通的重要性。

第二周的周一，在家休息了两天之后，我很担心会有新的挑战。早晨，凑凑让我放下书包，“我不出去”。因为有心理准备，我故意用轻松愉快的语调和他聊天，“欧老师在幼儿园等着你呢，她会问‘凑宝怎么还没有到呀’’’，“同学们还等着凑宝一起玩呢”；最后，他很配合上了车，道别时也没哭。放学后，自述没有哭、睡了午觉。

其实，凑凑刚刚入园的那几天，我并没有感到轻松。他在幼儿园里尽量控制自己的情绪，回家后就需要宣泄，于是脾气变得特别大；尤其第一天的晚上，不喝牛奶、抽泣着要抱睡，放下半小时后又哭醒，然后喝奶又要抱睡，抱睡三次后终于在凌晨一点后安稳下来。入园前两天，每天午休时情绪大爆发；不躺下、哭着要出去找妈妈。放学回家后的“报复性”折腾妈妈，比如全小区的小朋友都回家了、眼睛快睁不开的凑凑还哭着要在外面骑平衡车。我也觉得难堪疲惫，可是他只能用这样的方式来发泄，吼他没有任何意义，只能深呼吸、控制自己的音量并平复心情，反复暗示自己“过两分钟，他就好了”。事实证明，如果家长的情绪得不到控制，只会更加刺激孩子。

上幼儿园之后，凑凑有两个明显的变化。

第一个变化是，最初两周的脾气变大了。我和家人做好沟通，尽量用温言暖语对待他，让他内心的紧张和惶恐慢慢消除。第二个变化是积极的，凑凑在家以外的环境能更快速地活泼起来了。可见，我们要给孩子时间和耐心，要相信他们，要看到他们的进步，哪怕只是微小的一点点。

第二周时，老师告诉我“昨天午休时，凑凑坐在小床上，用枕头靠着自己的腰，很安静；我问他要不要玩具和绘本，他点头说要。等我巡场再过去时，他已经拿着绘本睡着了。”老师还表扬他：善良有爱心，自己时不时抱着老师大腿要出去找妈妈，还会去劝其他同学“不哭了”；说话算话，自己不午休但保持安静不打扰他人，沟通后答应躺下就真入睡了；一粒棉花糖说好要分享，就等着老师过来才拆开分给老师；有条理，和老师一起收拾玩具、把同学们的鞋子放好；专注，做游戏积极、上课认真。老师的夸奖让我颇不好意思，不过，我在当天放学后的第一时间就反馈给了凑凑，因为正向的激励才会引出一个良好的循环。

第三周，凑凑完全适应了幼儿园的生活，“幼儿园好玩” 、“饭好吃”…。家校联系薄上，老师的留言多为“凑凑的适应能力比较强，每天在幼儿园玩得很开心，进餐方面也不错，每次吃完了，就会主动去请阿姨再添饭，也不挑食。宝贝，老师们都非常喜欢你哟”。可以讲，凑凑的这个适应速度超出了我的预料。

没想到的是，接下来的一周，老师告诉我：凑凑不自己提裤子、吃饭要求老师喂、不自己穿鞋子还给老师讲“我还没有长大”；我很纳闷，这些事情在家里都会做呀，甚至连奶粉都要自己冲兑，如果别人帮他做了，一定会大哭大叫，重做一次才会罢休。我思考之后和老师沟通，或许这是他想求关注吧，毕竟刚刚入园的那几天，为了平复他的情绪，老师抱在手上的时间比较多，也许他还想继续撒娇；我们给他一点时间来恢复“自己的事情自己做”的状态吧。

在这里，我想和家长朋友们沟通的是，面对意外状况时，不要立即否定孩子或者直接要求孩子做出改变，我们更需要看到现状背后的根源、了解孩子真实的需求；就如现在的我不会对跌倒的孩子讲，“要勇敢”、“你是男孩子，不要哭”….，相反，我会告诉他，“妈妈知道你很痛，让妈妈看看、吹一吹，你有没有好一点，我们下次小心一点噢”。

幼儿园的生活很丰富，老师每天会在家长群里发出当天的学习内容；然而面对我的询问，凑凑回答总是“踢踢腿、弯弯腰”。终于，在入园两个多月后的一天，凑凑告诉我“今天，我扮演了小蛇”。现在，凑凑早已会主动表演在幼儿园学习的儿歌，或者扮演老师，指挥我们做游戏。所以，接受自己的孩子比别人慢半拍和坦然面对孩子的情绪反复同样重要。

第三个月的一天，因为大雨，我有机会去教室接凑凑；他看到我之后，起身、把小板凳推到桌子下、把玩具放回收纳筐、背上书包，然后一一和老师、同学道别。当第二次我有机会去教室时，他还在厕所里pee-pee，他熟练地提好裤子、洗手、找到家校联系簿放到书包里和我一起离开教室。

现在的凑凑有时也会讲“我不想去幼儿园”，我想这和我们偶尔也想跷班的心理相同吧，不必过度紧张、轻松面对就好。这是我和凑凑的经历，希望能给你启发和帮助。

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作　者：刘红燕

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