12月14日上午，洛阳市教育局党组书记、局长刘茂钦同志，悄然走进洛阳市实验小学课堂教学现场，了解查看学校课程改革具体情况。当时，正值学校校级班子召开议题交流会议，刘局长要求不影响工作，会议照常进行。在教学楼内听课结束以后，走进会议室里，与现场列席参加的中层们一一交流。

刘局长的言谈中有既有对学校现状的具体指导，又有对未来发展的布局建构，既有对学校氛围的设计，又有对教育环境的规划，既有对学生成长的关注，又有对教师工作状态的期待。针对洛阳市实验小学目前一校多区的集团化发展，我们还有许多问题需要进一步去在实践中跟进并解决。

聚焦学生成长

让每一位学生得到发展是办学的核心，立德树人全面发展如何在实践中得到实现，是一个值得研究的课题。刘局长提到在课堂中和校园里看到的现象，非常关注班级的文化建设以及学生的学习状态，对于学生表达、倾听、思考等能力，包括思维能力和合作状况，都十分关注。尤其是目前劳动教育存在的问题，也做了具有针对性的指导，并要求学校要大力推动劳动教育，培养孩子们从小爱劳动的好习惯。

学生成长是一个关系学校发展，关乎民族发展的大事，学生的能力培养和文化积淀是小学时期教育的重要任务，基础教育一定要以学生全面成长作为学校办学目标的核心。把学生发展作为学校办学的第一要义，在这样的过程中，学校需要更加进一步厘清课程与育人之间的逻辑关系。并不是课程开设的种类越多就越好，而是要真正梳理清楚我们需要开设并能够开设的课程，针对学生全面发展，聚焦学生能力素养去进行课程的整合与改革。

致力课程改革

课程改革是学校发展的着力点，也是撬动学校发展的支点，改革是重新定位学校发展，规划学校架构的着力点，也是一种重要的途径探索。刘局长肯定了学校潜心研究发展路径的做法，能够勇敢的做公开的研究本身就是一种研究的精神。

当天上午，正值学校论坛专班组正在紧张的商讨即将举行的年会论坛的细节工作，当刘局长了解到专班十四个个组的负责人都是学校各个管理中心的主任时，饶有兴趣的和大家聊起来。“主要负责学校哪块工作？”“德育工作的体系架构包括什么？”“项目化学习是怎么开展的？”“信息化校园建设最需要解决的问题是什么？” ……在面对面交谈中，他对学校始终关注学生健康全面发展，从小培养学生创新思维给予充分肯定，肯定学校对体育艺术教育的重视，强调是实现健全人格，增强审美能力和培植人文素养的综合育人功能的突出做法。

当谈到即将在学校举行的2020学校课程改革与发展论坛时，他对学校用举办论坛的形式，总结教育教学改革实践，开启未来一年改革方向，激发与展现教育整体研究能力充满期待，并鼓励学校要加强与外省市名校之间的交流，持续提高办学水平。

他还建议学校打破校际边界，建立网课资源，这将对探索集体备课、研课，推进教育均衡发展有积极作用。课程改革的着力点确定之后，就一定要有行之有效的发力点，要把推动教师学习、提升育人能力、优化学习方式作为重要的教育改革发力点。

目前所关注的信息化建设是学校发展的基础，能够为课堂改革做一个很好的支撑，教师更要增强信息素养，打造一支能支撑课程多元发展、多渠道推进的教师队伍，去进一步推动课程改革，实验小学一定要先行先试。

明晰发展逻辑

在与中层的交流中，刘局长十分关心学校进入教育研究领域的项目化学习、管理机制的创新等工作，对学科资源的融合，以及跨学科学习的研究持肯定态度，也有足够的信心。

一所学校，能够站在大格局上看待自己的工作，必须占领制高点，明晰发展逻辑关联，把教师、学生、家长、学校之间的成长辨析关系弄清楚，把课堂中“教”与“学”，过程中的“表达”与“倾听”，把生活中的“学习”与“运用”弄清楚，把课堂教学、课程架构、教师发展、育人环境之间的逻辑关联弄清楚，把课内、课外、校外课程体系的内容与主要任务及其关联弄清楚，我们才能够深入研，直奔主题，大胆改革。

学会在众多信息当中收集信息，作出正确的判断，要有专家资源作为教育研究的有力支撑，才能够看得准目标，认得清方向，下得了决心，甩开了膀子有力回应课程改革的关切，落实好义务教育高质量发展的实施意见。

夯实基础能力，和培养创新思维之间就是这样的一对逻辑关系。在小学阶段，文化积淀和基础能力的培养关系着一个孩子的发展，这些也是每一个学科教学的基础能力，没有这些作为基础，创新能力的培养就是无本之木和无源之水。

扎扎实实培养学生的基础能力，让课程的方向直指核心素养的形成，把研究的能力与信心赋予学生和教师，带给老师们和学校研究课堂、研究孩子的巨大动力。聚焦学生成长，致力于课程改革，明晰发展逻辑，是一所发展中的学校必须要做好的一系列工作。

只有心中有目标，脚下才能够看到道路，牢记政府办学的宗旨，继续坚持对人的全面发展的深入研究，致力于建设一座全面发展人的学校，才能够教好每一个学生，上好每一节课，真正办好每一所学校。

李青青

2020年12月15日