行在左，思在右

 ——我的教育感悟

尹淑珍

因为旧病重提，前天夜里三点才睡着，第二日的教学理所应当没有精神。但早晨到教室里看见孩子们，突然之间就来了精神气。

第二节课是语文，给孩子们讲文言文《伯牙鼓琴》，那一节课上得豪情万丈，文言文真是个好东西，骨子里透射着高冷，却又风情万种。平时我千方百计去教导孩子们想象啊、联想啊，可孩子们就是不能一头扎进那滔滔的江水、巍峨的高山、广袤的草原里去。看那钟子期寥寥两句，便是他对《高山》《流水》的大彻大悟，这想象牵动了我们多少人的心，可我们仅仅是被牵动而已，除此无他。想象不了，不是愚钝，是功底不够，急不得，尤其对孩子。继续往下进行吧，讲文言虚词，我知道不可以生搬硬套，毕竟那是古人写文章用的语言，时代太久远，找不到共鸣，得拿点儿情趣来。“伯牙鼓琴，钟子期听之”，上来就有虚词“之”，《为学一首示子侄》中就有好多个之呢，“蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富”，“西蜀之去南海，不知几千里也”，“吾欲之南海，何如？”，四川边境的那两个和尚的故事趁此机会要讲讲了，大家听得很痴醉：“之”做助词，翻译成“的”；之做动词，“到、往”的意思；之协调句子结构，不用翻译……本来感觉很乏味的东西，被这两个可爱的和尚给解决掉了，欣喜乎？至极焉！趁热打铁，把《后汉书•列女传》中的一粒粒经典拿来，乐羊子妻的痛心疾首“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”深深地镌刻在了孩子们的心头，他们牢牢记得了乐羊子妻的刚正与节操。孩子们的热情如金黄的麦浪，浪浪翻涌，我也被旋转了起来，一股脑儿地把自己所熟知的文言文编排成了一个个小故事，《战国策》里的《鹬蚌相争》，那可是苏代想的好点子，三言两语就让赵惠王打了个冷战：是啊，如果赵国贸然攻打燕国，二者相斥不下，秦国不就稳稳坐收渔翁之利了吗？苏代就如此轻轻松松救了燕国，立下赫赫巨功，名垂青史！孩子们不光记得了“两者不肯相舍，渔夫得而并禽之”，更悟到了我们民族语言的博大精深、巧妙绝伦！

这样的讲法真好，一堂课用一条红丝线牵着，牢牢把孩子们的注意力拴在了这35分钟里，下课铃一响，看他们意犹未尽的样子，心里有许多不舍，留个想头吧：查一查续弦与俞伯牙有着怎样的关联，讲讲续弦的故事。

下班回到家正准备吃晚饭时，我的手机叮叮当当响了起来，一个接一个的信息，是我的那帮小家伙们，他们迫不及待地把查询到的续弦的故事讲给我听，更有甚者找到了《高山》与《流水》两首传世经典，我闻到了大家浓烈的要学习的气息，还有什么比这更让我愉悦呢！

昨天下午与我的一位同学聊起习作，他说作文最关键的是投入情感，找到共鸣处和叙述角度；他说美的语言可以追求，但必须要有内容，否则弄巧成拙……我的这位同学历经许多风霜，终于在创作上有所建树，他的每一点儿建议都是自己读书所有的心得，写文章哪有什么捷径可走，“读万卷书”方可让自己笔下生风。“找到共鸣处”这似乎是读书中一个比较难逾越的屏障，更是课堂教学上的一个小尴尬。我们习惯了“让我们一起来读，感受大海的波澜壮阔吧”、“清新的空气、碧空如洗，让我们再一次在读中来体味吧”诸如此类的教学模式，似乎带着孩子们找到了共鸣处，怕是不见得，仅仅是多读了几遍而已。在这二十多年的教书中，我一直在不断地反观自己的课堂路子，不去哗众取宠，只看孩子们的眼睛，是否会随着作者的脚步露出来了惊讶、悲伤、愤懑抑或钦佩的目光？这才是共情，我也有过一堂课上着上着自己突然就感觉了无生趣了，连授课者都失去了兴趣，听的人估计就更加疲倦不堪了，这是失败的经历。记得有过这样的时候，上课的铃声刚响，下课的铃声又骤然响起，大家都说“这么快就下课了？”，质疑铃声的不守时了，其实绝不是铃声不尽其责，只是孩子们与作者的情感合二为一了，他们的情致徜徉在另一方天地里，不愿拔出来也无法拔出来而已，这便是成功的一节课。

要想给学生一碗水，教师要有一潭水，这个道理大家都懂。可这一潭水的拥有是需要时间与心境的，更何况它绝不是一潭死水，而是源源不断的活水，新鲜内容不断的输入才会让学生们的眼界不断在开阔。我与多位资深的作家交流过，每次他们的谈话总能给我一些启发，他们的讲话内容从来不是千篇一律的，即使面对同一个话题。旧调重弹，听一次还可以，再去多听纯粹就是应付了。他们从不这样让人生厌，不断地有新的分析、新的领悟，这是让人快乐的学习。

师者，融会贯通、举一反三，要做到，必须要让自己去充电，即使工作已经千头万绪了。现在的教学不轻松，因为事务的繁杂极难让大家能挤出那么一点时间来读读书，这是很无奈的困境，但还是要去克服，否则对不住孩子们的切切的期待，更对不住家长们的笃定的信任；做到了，课堂就有了生机，孩子们就有了活力，而我们自己也焕发了光彩，自然而然就无愧于“教师”二字了。 说起挤时间，其实真的很艰难，我有很多时候是在半夜里起来写写文章的，似乎只有这个时候才能让自己独得一份幽静与空灵。

长路辗转离合悲欢，人聚人又散，描述教师这份职业很适合，迎来一拨又一拨，送走一拨又一拨，每次的别离都很痛苦，但每次看到孩子们给自己的留言：“您是最能打动我的一位好老师！”就一切欢悦了起来。长路漫漫，我把一切奉献给了你们的远方，不求回报，只为心安！

       作者简介：尹淑珍，笔名贯贯，中文系毕业，济南市作家协会会员，济南市槐荫区实验学校（山东师范大学保利实验学校）教师，在《文艺报》《宁夏文艺评论》《语文世界》《济南时报》《济南教育》《济南日报》《日照日报》《济南时报》《都市女报》《小学作文指导报》等多种国家省市级刊物发表过文学评论、散文、诗歌等，济南市报业集团小蜗牛读书公益领读人，所写童谣被录入《济南市优秀童谣作品集》，“天赋文学社”特约作者，《家乡》杂志特约作者。

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