《童趣》真好，艺术大餐岂能错过

郭有生/文
       
       和申丽琴老师，只有一面之交，也就是聊过几句话。
       在我的印象中，她诗书画都有一手。以诗来说，高仲岗的诗有豪迈俊逸之气，刘雕和的诗构思往往奇瑰独特，谢美丽的诗有郁郁泥土气息，而看过申丽琴老师的几首诗，却理性深蕴，有一种智者的味道，风格各不相同。她的书法也不错，看她《童趣》上的落款，大小、欹正、横纵，也各得其趣，如“趣”字，横向取势，左轻右重，欹侧中形成一种动感，古人云“趣者趋也”，似乎为趣而趋之的样子，倒有几分韵味。这次看到她的组画《童趣》，更觉得我遇到了一个才女。
       组画《童趣》，由24幅画组成，每幅画又都有各自的标题，我们不妨以其中的首幅《童趣》，来体会女画家的匠心独运。
       清代沈宗骞在《芥舟学画编》中说：“传神写照由来最古……不曰形、不曰貌，而曰神者，以天下之人形同者有之，貌类者有之，至于神则有不能相同也。”可见，人物画更注重传神。神，即气质、性情和心理。我们就先从表现人物的性格，来看这幅画。
       以形传神，这是常识，但说起来容易，要表现的惟妙惟肖，非艺术功力深厚者，不能达到此等境界。申丽琴老师在斗蛐蛐这个情景中，从形的角度考虑，主要采用三个艺术手段，即人物表情、体态语言和物象暗示。我们细细欣赏，只见画面左边的孩子直着头，一种坚定的姿态，看起来神闲气定，自信满满；右边的孩子，倾斜着头，双眼紧盯着蛐蛐的动静，十分在乎胜败，身边的几颗果子，似乎暗示他摘来想解解馋，但一说开始斗蛐蛐，就扔在旁边，非常贪玩的性子就完全表现了出来；正中的孩子斜暼着，一副漫不经心的样子，因为玩，在他心里不是第一，左边那筐果子，应该是他的，他是先把果子摘满了，再去玩，是懂得轻重缓急，做啥都有分寸的孩子；笼着袖子，也是一种旁观者的姿态，似乎暗示只是小憩。旁边的两个蛐蛐笼子，靠的很紧，似乎不分你我，暗示了两个玩伴，关系密切，而且制作精美，正和那筐子的粗糙，形成对比，表现了孩子家庭的穷富贵贱之别，使他们具有不同的性格有了形成的现实依据。而且他们能成为朋友，也反映了孩子的交友原则，没有受到功利因素的影响，所谓童心无忌。由此，我们也更能看出为什么文学艺术家总是能这样言有尽而意无穷，画有尽而趣无穷，戏有尽而味无穷的。她们在“犹抱琵琶半遮面”的半藏半露中，给欣赏者留下自由宽广的品味余地。
       虚实艺术技巧，历来受到艺术家们的注重，申丽琴老师也是如此。
       虚实有多重含义。如形象是实，所表现出的性格、情感和心理就是虚。上面对《童趣》的性格分析，正体现了实中有虚。如有画处是实，无画处就为虚，人们常说的齐白石画虾，空白处虽无水，却给人溪水潺潺、波光粼粼之感，就是虚中有实。这其实是栩栩如生的虾，起到了暗示作用。《童趣》不也是如此吗？大家会看到作者的留白，在右上角斜逸而出的果枝暗示下，让人明白这是郊野之外，所以空白处，让人想象到是树，是秋菊，是连绵的半枯之草。这空白处，还有一妙处，就是不仅表现了大自然的空旷感，还增添了画面的宁静氛围。两个孩子用草茎撩拨蛐蛐，引发蛐蛐斗志，所以都屏住呼吸注视着即将爆发的大战，也是平静的。二者和谐统一。但这静，蕴含着动势，因为蛐蛐马上会扑开撕咬，孩子们，马上会呐喊助威。所以当下的画面是实，所蕴含的即将出现的画面是虚，也是实中有虚。这里不仅画面美，还有一种期待性的美感。寂寞的人，期待和朋友相聚，所以有朋自远方来，自然是不亦乐乎；喧嚣的环境，期待静谧的氛围，所以走入原野，会深深的感到宁静的大自然之美。我们看这画，在这画面的平静中也期待蛐蛐大战爆发、孩子们的欢呼，所以我们在想象中会获得另一种美感。
       时空的表现，画家自有画家的方法。
       从时间来看，《童趣》以满筐的果实，表现秋天；以长衣长袖，来表现秋天；以斗蛐蛐入秋以后正当时，来表现秋天。正中孩子的笼袖，而且褶纹重重，显然双手笼得很深，让我们感到阵阵凉意，似乎渐入深秋；古代的童装样式，又把我们带入远去的历史。从空间来看，作者采用画面下近上远的一般视觉感知规律，在孩子们的前面安排了挑杆和蛐蛐笼子，给人以三维空间感；另一个方法，即是采用遮蔽法，用前面的孩子遮蔽后面的孩子和果篮，来展现三维空间感。而斜逸的果枝，即暗示了场合。
       这些表现时空的元素，在底蕴深厚的画家哪儿，往往有多重价值，为欣赏者的多样解读提供了前提条件。如那筐果子，除表现季节之外，还有均衡画面的作用，以采摘反映孩子童趣的多样性，暗示了孩子不同的生活故事，深刻揭示了走向大自然，从小参与劳作，和游戏结合起来，孩子的身心才能健康的成长，等等。
       这幅画，采用淡彩，色相的明度、纯度都较低，看起来更淡雅脱俗。女画家在色与物的结合上，也颇具匠心。如树枝用黑灰色，有古木老枝之感，让人想象到不远处有棵大树，枝叶扶疏。孩子的发色黑黝黝的，都是三撮毛发，更有一种活泼可爱之感。每人前面留一撮，大概因为孩子囟门未合，有护脑的功用，反映了古人的智慧。正中的孩子，留两个总角，一般表现年龄略大的孩子，难怪他行为显得更成熟些；另两个孩子发型也许就是垂髫，年龄往往略小些，自然会更调皮捣蛋。满筐的果子淡朱砂色，不仅是为了表现成熟，有诱人食欲之意，也和服饰色彩相呼应。右边两个孩子的红兜肚在下巴底露出一角，因为孩子脾胃功能尚不成熟，胃阳易被侵袭，所以孩子在民间有穿兜肚的习俗。左右两个孩子的红腰带，也很显眼，除保暖功能之外，尚有辟邪价值，或许画家在暗示孩子十二岁了，是本命年。正中的孩子，衣服泛绿，分明就是一种色彩语言，是自然清新、生机希望。总的，全幅画点点滴滴的色块，给画面增添了活泼感。
      总之，这副画，活泼的倾斜布局，和孩子的好动天性相吻合；淡雅的色彩应用，又有宁静感，和画面沉寂的一瞬相吻合；而又笔墨简洁，蕴含丰富，体现了艺术少与多的辩证统一，无不表现女画家艺术功底的不凡。
       好画，真是好画！