2020年的年初，一场突如其来的“新冠病毒肺炎”疫情“肆虐”了神州大地，让人猝不及防，全国上下同舟共济，众志成城，亿万国民居家隔离，共抗“疫情”。然而直至春节结束，新学期来临，这场“疫情防控阻击战”的硝烟还未散去，致使万千学子被困家中，无法像往常一样按时返校享受明媚的校园春光。教育部果断做出延迟开学的决定并号召全国各级各类学校和教育工作者，充分利用网络平台积极开展“老师停课离校不停教、学生停课居家不停学”线上教学活动。我们汉滨高中西校区七年级地理备课组积极做出响应，根据汉滨区教育主管部门的要求，按照学校延迟开学的教学工作方案迅速开展工作。

     备课组团结协作，“线上教学”井然有序

     备课组成员于2月12日在刘富丽老师的组织下，通过“钉钉、qq、微信”等方式开展了在线远程网上集体备课。组织全组教师进行线上研讨：立足学生实际，依托教材本身，制定了详细的教学计划，精心准备课程资源，大家积极商讨，集思广益，结合整个汉滨区学校的实际，确定了本次疫情防控期间的教学课程。每一次上课的教学思路，课件制作和环节的呈现我们都共同商讨，精心打造每一节高效的“空中课堂”。教学方式以“录播课”线上推送（提前将课程录制好，按课表在钉钉或qq平台按时推送），每节课上课前我们都要对在线人数进行统计，整个授课过程中我们都会跟着孩子们一起听课，就该节课的重难点知识根据自己所带班级实际情况予以适当的补充，然后在答疑解惑时再给学生做重点知识梳理；在直播中随时连麦让学生回答问题，及时解决他们的学习困惑，交流作业中存在的问题。课后通过直播数据对学生在线时间进行摸底，并做到及时和家长沟通交流，督促孩子认真对待线上学习。我们学科组共同商议制定的课后分层次作业要求同学们及时在“家校本”或“qq平台”提交，我们全部予以订正。我们所带班级多，每阅一次作业都要耗费大量时间，长时间盯着电脑，严重影响视力，但我们仍然坚持全批全改并通过文字或语音形式写下批语；我们也没忘通过各种温情方式打动他们：当学生作业不完整，敷衍了事，我们会用“老师期待你的进步、你一定行的”或一些幽默的语言去提示；优秀作业我们都会给以赏识性的语言激励并在班级qq群里展示，以此增强同学们的学习信心；通过有“温度”的评价语言，走进学生的心灵，激发学生的学习欲望，将发现的问题及时告知学生，将网课教学切实落到实处。

      二、积极应对，与学生共成长

      非常时期，线上教学对我们老师来说是一个极大的考验，既要精心备课，还要掌握先进的网络教学技术。两周以来，线上督促学生听课，利用钉钉、qq平台答疑解惑，批改作业；线下精心制作课件、课件中融入新颖素材；精心筛选练习题以及时巩固学生线上学习成果；我们忙的不亦乐乎。在这次“疫情”中，我也尝试着录制了《亚洲的自然环境---复杂的气候》。先是理思路，再精心设计教案，反复修改课件，安装录播软件，大胆尝试录课，剪辑拼接视频......这些动作，个中心酸，只有自己知道。但看到同学们线上学习高涨的激情、积极的参与热烈的讨论，这些辛苦又瞬间转化为动力，支持着我又全身心投入到网络教学的战“役”之中！

     三、大“役”当前，地理“空中课堂”不忘渗透学科素养

     忙忙碌碌中，我们也深切感受到，线上教学并没有像我们期望的那样完美。与日常授课相比，总有些什么不放心，心里不踏实地方：

    1.学生都是面对“一块屏幕”，处于同一起跑线上，因材施教开展不好，而且，没有老师的监督，一些自觉性不高的同学，学习效率大打折扣。

    2.没有了日常上课的课堂氛围，一些学生难以进入学习状态。

   3.学生可能更容易走向两极分化。学习习惯良好的学生，在这期间，能通过自主、自觉学习，成绩稳定甚至有所提升；而习惯较差的同学，自控能力弱的同学，可能就下滑很快，从此掉队了。

    4.教学是师生之间的一项双边活动，学生是主体，老师起引导、辅助的作用。受“疫情”影响，这项师生之间的活动被隔空了，师生之间被一块屏幕相隔遥远（看得见，触不着，如果是上录播课就只能是听得见了），互动受到了极大限制，因此教学效率、效果可能达不到预期。

战“役”之中，线上教学的这些缺憾和不足是在所难免的，但我们一定会未雨绸缪、主动担当、精心谋划，待疫情结束，充分利用线下时间一一弥补回来。