汉滨区汉滨高中西校区王敏：让教与学在线上同频共振

文/王敏

王敏，一级教师，现任教于汉滨区汉滨高中西校区，曾参与“少教多学”国家级语文课题和“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”的省级语文课题，荣获过汉滨区优质课展评一等奖。每一个生命都是光明的，教学就是启发智慧，陪伴每一个孩子多读书、渐渐契入来品味文字的奥妙最终能够领会以促进生命的成长是她不变的追求，从教十九年她践行着“用生命陪伴生命，用爱陪伴爱”的教育温暖。

“疫情就是命令、防控就是责任”。为进一步发挥党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，强化党员在此次战“疫”中的责任意识，2月26日下午，汉滨区东关小学党支部利用支部微信群开展了以“抗击疫情，勇担使命”为主题的线上主题党日活动。

活动中，党支部书记张花梅通过群会议视频组织学习了《习近平：在统筹推进新冠状肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的讲话》精神和市区教体系统关于疫情防控的有关要求。

接着，全体党员观看了战斗在疫情防控一线党组织和党员的感人事迹影像资料，并结合疫情防控中涌现出的先进典型交流自己的所思所悟，有的党员分享了自疫情爆发以来自己的心理变化过程；有的分享了自己宅家时参加当地社区宣传疫情防控信息的经历；有的分享了身边亲人及一线医护人员的感人事迹。各位党员热烈讨论，积极发言，并就在疫情期间如何做到停课不停学，线上教学存在的困难和问题提出切实可行的建议。

张花梅书记在总结讲话中，号召每一名党员在疫情防控最关键的时刻，要继续发挥先锋模范作用，时时走在前，事事冲在前，用实际行动践行党员的初心使命，齐心协力，坚决打赢疫情防控阻击战。最后，她带领全体党员进行了宣誓。（通讯员 彭艳）己亥末，庚子初春，一场猝不及防的新冠肺炎席卷了荆楚大地。 经历这场疫情，很多人都开始反思：关于生命的意义。如果我们建设人心的速度赶不上人类破坏的速度，大自然就会不断给我们发布警示。

而未来在孩子们的手里，如何让我们的孩子，在灾难来临的时候，多一些理性，少一点恐慌，多一些担当，少一点推诿呢？面对这个问题，作为教师——知识的传播者，思想的引路人，可以做的有很多，而语文课堂就是德育的最佳阵地。

（一）接受挑战

受疫情的影响，全国各地中小学将延期开学，安康市汉滨区也不例外。2月4日我接到了教科室史主任的电话，应汉滨区教育行政部门延期开学“停课不停教、停课不停学”的指示。区教研室统筹教育资源，决定全区七年级的线上教学录课工作由汉滨高中西校区承担，这就意味着我们七年级语文组必须迅速着手录课的具体工作。接到电话的这一刻，我是焦虑彷徨的，因为我们语文组的几位老师大都从未录过课，面对这种隔着屏幕不能实际互动的课堂该怎么上？即使备好课又该怎么录制呢？一系列的问题在我脑海中蹦蹿，很担心完成不了任务，更担忧录的课质量不好给学校丢脸。就在我焦虑之时，学校成了我们强大的后盾，校领导鼓励每一位参与录课的老师：压力就是动力，挑战更是机遇！并调动了校电教组立即线上培训老师们的电脑录制技术。为了不耽误线上教学进度，学校利用微信群公众号、班级QQ群、钉钉直播等多种手段和方式来进行网上授课。

（二）潜心备课

心之所向，素履以往。没有了后顾之忧，就可安心备课了。首先，备课环节除了对教材了然于胸之外，更多的就是考虑学生的实际情况，例如《回忆鲁迅先生》一课，文章内容很长，4000余字，但学生除了下载的电子课本手头上是没有纸质教材的，而且我无法保证学生上课前作了充分的预习，或者说，假如来上课的孩子没有预习就来听这一节课，那么，我能让他收获什么呢？有了这样的思考，我把第一课时的教学目标再次降低最后定位为：读一篇美文对内容有初步感知，学一种自读方法，能课下自读。因此，我把原本设计的默读改为听读，并附上了原文。这样，学生在听读的过程中，就能把课文内容看一遍，不至于在梳理文章的内容时，学生没有一点印象。

其次，上课思路要清晰明了。《回忆鲁迅先生》是鲁迅的学生萧红在先生去世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述。本课放在第一单元第三课，而且是一篇自读课，目的就是：在学习了前两课字斟句酌的精读品味法的基础上，学习自主阅读，梳理文章内容，借助阅读提示和旁批引导学生关注细节来把握人物的形象特征和精神品质。老师的教学环节清晰了，学生才能明白这节课该干什么。

第三，要预留学生思考的时间。虽然没有面对面的实际互动环节，但要给学生思考的时间，还要明确出示答案。例如，在接下来概括文章各小节内容和作批注的环节，我先以文中内容为例教具体方法，再留足孩子思考的时间，最后边讲解边出示答案，这样孩子才能明确自己思考的是否合理。

第四，归纳小结在线上课堂显得尤为重要。讲课接近尾声，一定要对整堂课的主要内容有一个简洁的概括小结，再次让学生明白这节课老师主要讲了什么，他学到了什么。这有助于学生的一课一得。

（三）主播体验

线上教学最大的优点莫过于资源丰富，除了线上大量的课程可以借鉴更要懂得借用社会正能量的同频共振来助力学生人文情怀的培养。七年级语文下册第一单元主要讲述名人的故事，以引导学生感受名人风采。认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，以这些伟人为榜样，汲取精神的能量，而这一点本次疫情中涌现的正能量事迹就是最好的教育契机。在这一环节的处理时，我先提出疑问：如何理解伟大并靠近伟大呢？我从 “大”字来解读，“大”是个象形字，就是人上面多一横，它的形状像是一个人伸出双臂，想要庇护更多的人，又像一根扁担，肩上有担子，那就是一份责任、一份担当、一种使命，这就如《大学》开宗明义的第一句所写“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”发扬光明正大的德性行，更新民风，达到至善至美的最高境界就是《大学》的宗旨，我们每一个平凡的人只要有向善向美的心，并走在践行良知的路上，就是一个大写的“人”。例如耄耋之年还披甲上阵的钟老院士，防疫战中涌现的医护逆行者、坚守在各个岗位的工作人员，社会各界爱心人士，还有长期居家遵守文明公约的你、我、他……

其实时间允许的话，我很想再给孩子们讲讲我身边疫情中的真实故事，这一点我落实到了本课的小练笔中，以“写真事，抒真情”的手法写一写疫情中感动的事。

钉钉上直播课相对于提前录课就简单的多了，面对的是自己所教的学生，虽然不能“面对面”，却也能“键对键”的实施交流互动，只要把教学步骤放慢一点，随时提出一些启发性的小问题，总能调动孩子们思考的积极性，他们的答案能出现在频幕上，整个班级的同学都能看见，这使得孩子们很乐于甚至是抢着回答问题。对于学生上交的课后作业，一定要定时检查并及时反馈，或圈点批阅、或鼓励性的话语，实在批阅不过来即使是小红花也要不吝惜送出，总之，一定要让孩子感受到老师看到了他的用心，他的踏实，并时刻关注着他的进步。

线上授课的工作是琐碎的，为了减少杂音干扰，熬夜录课，体味了“深宵灯火做伴侣”的艰辛，感受了网上批阅的蹩脚与催交作业抽不上课的空隙给家长打电话的无奈。但我更感受到了新模式下教与学的珍贵：如果把这一段时间放在我们一生的生命长河之中，这种经历是独一无二的。那么，不妨把学习知识的脚步放慢一点，面对灾难与困境，我们每一个人都不是时代的局外人，那——就用心去感受人与人之间的温暖，把善良、责任、担当这颗种子植入孩子们的心中，它一定会共振出更多的美好。