前言：
在语文教学中，学生社会实践部分是教材安排的学习内容之一，不少老师重视不够，因而成为了教学的短板，也导致学生在考试中不知所以，明显丢分。这里仅就个人教学中对开展这活动谈谈自己的一点粗鄙认识，不到之处还望读者指正。
在学生学习阶段，有部分非常重要而不能小觑和忽视的社会实践活动，比如开展社会公益活动，进行某方面社会情况的专门调查，走访贫困老人等。虽然内容各异，也因学段不同而在内容上有所区别，但看得出社会调查实践活动在学生学习阶段也是不能被忽略的。
我们在这里初步谈的是怎样在学生中开展社会实践调查进行所在地区文化遗产方面的社会调查。
首先，要大力宣传学生开展这样的社会调查实践活动的意义。在学生中开展社会调查实践活动，除了开阔他们的眼界，了解学校和书本上很少有的知识技能外，也会丰富他们课外的学习内容，从中得到一定的锻炼，获得社会调查的方法技巧，更可以将本地区不同方面的文化遗产予以记录整理。这在某种意义上也是一种文化的传承。在此意义上，我们说，注重开展学生社会实践活动是完全必要和非常意义的一项活动。
那么，学生社会调查实践活动所要挖掘的本地文化遗产包括有哪些方面的内容呢？
大体来讲，有四点。一是调查本地区个别老人，了解他们的经历故事，尤其是对革命战争或革命建设做过一定贡献的老人，看看他们当年的生活工作是什么样的，了解他们在历史上的重要活动与思想情感。这项活动在所有实践活动要进行的调查内容中显得尤为迫切和紧急。毕竟，这些老人，风烛残年，如果错失时机，将不可能再了解他们许多宝贵的经历以及更多珍贵的历史。
二是个人或周围人所珍存的旧物，如古币、古画、古字或其它什么古董。相对来讲，越古老越有文物价值。了解这些可以通过这些物件了解相应那个时代某些方面，如经济，文化，医疗，建筑等方面的社会情况，或者是珍藏者鲜为人知的历史。
三是本地某些人物的技艺，绝活，包括物质与非物质两方面，都可以进行调查。比如，书法绘画，建筑油漆，修理制造，制作加工，以至于口技，魔术，登高涉险等诸多方面，更可以进行调查了解。
四是本地有一定年代的建筑古迹，如庙宇楼阁，桥梁公路，石碑石刻，水利设施等，对涉及到的相关人物，物件，故事传说等也应尽可能了解详细，不应忽视或排除在外。
在学生在上面所述内容的不同方面进行调查时，作为老师在方法上要予以一定指导，要根据被调查的对象的特点提前做好相关准备工作，告诉他们必要的调查配备以及环节步骤，强调来往安全和对被调查对象的尊重或保护，还有调查者——学生自己的人身安全，并且及时做好调查之后的资料收集整理，使他们的调查实践活动的结果能够尽早公诸于众。个别方面依情况还可以向上一级相关部门报告汇报，以便及时采取保护措施，使得被调查的文化遗产能够切切实实得到有效保护与传承。
