从小培养孩子的好人缘很重要

 罗唐进　　　　　　　　　　　　

      没有朋友的孩子即使成绩再好也是孤独的舞者！如今竞争无处不在，落后注定要挨打。从小就让孩子有个好人缘，就是增强孩子未来的竞争力，不仅能促进他健康成长，更能决定他未来的命运！培养孩子的人缘，就是培养孩子的未来，就是培养孩子的成功！

　　据报道，一个学习门门优秀的小学四年级学生在春游途中迷路后，竟然不敢问别人该怎么找同伴或回家，直到六个小时的"等待"后，才被警察送回家中。大学生中也有部分被单位相中却不敢去参加面试的人，这种"怕见婆婆"的现象或许就是他们早期教育中忽视"社交"培养的结果。

　　典型案例：

　　陈黎从小学到初中，学习成绩一直不错，但他性格内向而没有什么朋友，平时常常一个人郁郁寡欢。看着别的同学三五成群热闹非凡，他就会想起父母说的话，"在学校光凑在一起疯玩有什么用？考上重点高中才是真本事。"

　　所以，在这个寄宿制初中，陈黎一门心思投入学习，从来不过问其他人的事情。他的努力没有白费，初一期末考试，他考了全班第一名。取得这么好的成绩，陈黎心里当然美滋滋的，但却没有一个同学过来祝贺他，连一个羡慕的眼神也没有，这让陈黎心里很不是滋味。

　　晚上，在宿舍里，陈黎下铺的同学拍着陈黎的肩膀，开玩笑地说："小样儿，考了第一名也不请客？"陈黎本来就讨厌别人动手动脚，又听他叫自己"小样儿"更是来气。"你才小样呢，有本事你也考第一名！"陈黎一句话让下铺同学一时哑然。从那以后，寝室的同学都像避"瘟神"一样远离陈黎，有的同学还故意以小但足以让陈黎听到的声音说："人家是高才生，咱们和他不是一个档次的。"

　　一段时间后，陈黎才得知"小样儿"这个词没有恶意，只是个玩笑话。但为了面子，陈黎没有向下铺同学道歉。由于性格上的原因，陈黎给自己筑起了一堵墙，同学们离他越来越远了，他连心里话都不知道跟谁说，干啥都是形单影只。虽然每次考试都是第一名，但是他却很少感到过快乐。

　　心灵导航：

　　与他人交往，是每个人与生俱来的一种基本心理需要。交往对少年儿童的成长、个性的形成和发展具有特殊意义。一个人的个性总是在特定的社会环境下，通过与他人的交往逐步形成的。人们兴趣的培养、情绪和能力的发展都离不开交往。正是交往，才使我们有了更多的学习各种知识并获得社会经验的机会。在与他人交往的过程中，逐渐理解和掌握道德行为规范、社会价值观念，学会认识别人和评价自己，渐渐地形成自己不同于他人的意识倾向、心理特点和个性品质。交往有助于激发和扩大孩子的兴趣，孩子的兴趣越广泛，他的精神世界就越丰富，才能就越全面，眼界就越开阔，学习就越轻松。

　　学生时代的友谊是最可贵的，它会让孩子铭记一生。即使孩子没有结交知心朋友，但起码也要与大家建立一个和谐的人际关系，这样他的学习和生活才会充满乐趣。

　　每个孩子都想建立好人缘，这是孩子基本的心理需求。当孩子看到小伙伴们都跟别人玩，而不跟自己玩时，他会不由自主地陷入失落之中。因此，父母要重视培养孩子的人际交往能力，让孩子用良好的品德、宽广的胸怀和真诚的为人去换取好人缘，这样孩子才会真正快乐地成长。

　　从沙箱游戏中我们可以得到一些对孩子交往的有益启示。

　　沙箱游戏是指在陪伴者的陪伴和引导下，游戏者从玩具架上选择玩具，放进盛有沙子的箱子里创造作品的一种心理游戏。

　　通过比较儿童在沙箱游戏中的表现及同伴的反应，得出了非常有趣的结论：试图很快加入公共活动并迅速到达沙箱正中心的儿童，会遇到其他儿童的阻挡，并因此发生冲突；总是待在沙箱边缘地带的儿童，无人问津无人关注；获得成功的儿童，开始时处于集体边缘，他们自发模仿其他孩子的行为，然后逐渐推至中心。这样，他们会一步步到达中心，且自我感觉良好。

　　由此可见，为了融入集体活动，儿童首先需要审慎行事，熟悉并适应周边环境；其次需要有足够的坚持和毅力，能够克服出现的各种困难。同时，为了自己被别人接纳，还需要掌握真正的交友技巧。譬如说，学会解决各种潜在冲突。孩子们不喜欢那些总批评和嘲笑他人的小伙伴，但是一味友善未必能换来别人的友善。一些儿童需要表现得更加开朗，而另一些则需要适当克制，因为吹毛求疵、过于挑剔也会招人嫌弃。

　　心灵处方：

　　那么，家长该如何教育、引导孩子善于与人交往呢？

　　首先，要鼓励孩子主动交往多串门。

　　串门是社会交往的一种形式，可以促使孩子性格变得更为开朗、合群，培养团结友爱、宽厚待人、助人为乐的优良品质。但家长对孩子的串门时间、地点和礼仪要给予及时指导。要引导孩子学会并使用交往礼仪。礼仪是内在道德的一种外在表现形式，包括文明礼貌的言语动作、谦虚恭敬的待人接物态度和优雅得体的举止等。另外，也要守约讲信用，要学会尊重他人，尊敬长辈，团结同学，虚心听取他人的意见。

　　其实，孩子出生后，成人就可以有意识地帮助孩子建立小的交际圈，比如与其他同龄儿童家庭经常保持联络。特别是刚刚搬到一个新的环境，周围是完全陌生的人际环境，必须尽快帮助孩子结交新玩伴。孩子需要经常去公园或游乐场与其他小朋友一起玩耍。见到年龄相仿的小伙伴，成人可以主动向他打招呼，并引导自己的孩子以哥姐或弟妹相称。这种交往示范会培养孩子主动交往的意识。

　　平时带孩子外出散步时，也要善于捕捉机会培养孩子的交往能力。譬如，两个小男孩互相奔跑追逐的时候，其中一个鞋不小心跑掉了，这时，成人可以提醒孩子捡起对方的鞋子，帮助他穿上。再比如，当小伙伴难过哭泣时，可以让孩子帮他擦拭眼泪，并以拥抱给予安抚。

　　有条件的家庭，可以利用孩子生日等时机举办小型聚会，邀请孩子的小伙伴们前来做客。譬如，4岁的跃跃过生日时，父母给他买了一套心爱的托马斯小火车，又邀请小区里的小玩伴们过来一起吃蛋糕、玩玩具，并教导跃跃如何充当一个小主人去招呼小客人。这样，跃跃既能体会到人际交往的快乐，也能习得一些基本的交往常识。

　　其次，鼓励孩子多与成人交往。

　　孩子从小与成人交往，对其性格形成及性别角色行为规范及其在独立性、自信心、交往适应性、智力发展等方面大有好处，并有利于孩子形成能屈能伸的心理品质，长大后能尽快适应新的工作和生活环境。

　　在日常生活中，成人要通过言传身教向孩子传递"分享"、"互利"的理念，譬如说，吃东西时让孩子与所有家庭家员共同分享，懂得用自己心爱的玩具去交换其他小朋友的玩具。知道"与人分享"、"互利双赢"的孩子，一定很容易被其他小伙伴所接纳和认可。

　　第三，引导孩子在磨合体验中自我习得。

　　孩子交往过程中难免会发生冲突，有时需成人适度干预，以促进交往过程更顺畅进行。比如，孩子为一件玩具与其他孩子发生争执，成人要引导孩子耐心等待，或者谦让给比自己小的玩伴，或者通过玩具交换的方式与他人达成妥协。不过，成人在干预过程中，一定要做到公平公正，切不可拉偏架，这种偏袒会导致孩子日后无法合群。

　　其实，孩子游戏过程发生冲突时，会慢慢形成自己的处置规则。孩子之间会协商和妥协，最终达成整体的和谐统一。随着孩子的成长，成人应该尽量减少干预，让孩子自己学会如何在冲突中学会妥协，学会如何配合他人成就自己。这种集体合作精神的自我习得，无疑也是孩子成长过程中的重要一课。

　　第四，要教育孩子正确地选择交往的对象。

　　切不可与社会上一些不三不四、游手好闲的人混在一起。还要提醒孩子提高警惕，凡是不认识的人，决不能轻易跟他（她）走，以免上当受骗。 

　　第五，要指导孩子正确地把握交往的尺度和分寸。

　　一般说来，少年儿童思想比较单纯，容易感情用事，有时为了小团体的利益会不顾学校的利益，不顾社会道德规范，做出越轨行为，乃至违法犯罪。加之他们精力充沛，好奇心强而自制力不强，所以，常会在交往人数、时间、空间等方面不能把握适度，以致耗费大量的时间和精力，影响正常的学习。

　　第六，提醒孩子切勿沉迷在电脑网络中。

　　对喜欢整天泡在网上和电脑里的孩子，家长要进行正面引导，多与孩子交谈，从电脑、网络谈人生、谈事业；利用节假日带着孩子去走亲访友，了解变化万千的现实世界；带孩子走向大自然，去感受自然的美、社会的美，使之不仅能处理好"人机关系"，也能搞好人际关系，"智商"与"情商"同步发展。