
各位教育同仁:
大家好!
日常教学中,不少教师习惯于“管控式”育人,以课堂安静、秩序井然、学生守纪为评价标准,依靠“管住学生”来推进教学。而在童本教育理念下,我们深刻认识到:真正的教育并非压制天性、固守秩序,而是读懂儿童、尊重差异、顺势育人。教育转型,首在理念转型——从“管住学生”走向“读懂孩子”,让孟国泰倡导的“智乐、创乐”在校园与课堂落地生根。
从“管住学生”到“读懂孩子”,是教师育人理念的关键蜕变。过去,我们惧怕孩子好动、爱说、爱玩,将活泼视为调皮,把探索当作捣乱,习惯用统一标准约束所有孩子。这种管理看似省心,却压抑了孩子的好奇心、主动性与创造力。
爱玩、爱探索、爱表达是儿童的天性,许多看似“不守规矩”的行为,正是孩子思维活跃、自主成长的外在表现。读懂孩子,就是跳出成人管控思维,站在儿童视角看待成长,尊重天性差异,接纳真实状态,不盲目否定、不刻意修剪、不过度束缚。顺势而教,就是遵循成长规律、顺应儿童天性,以引导替代压制,以赋能取代管控,让教育贴近孩子、服务孩子、成就孩子。
观念转变后,关键在课堂落地,让智乐育人融入日常。智乐的核心是以趣启智、乐学善学,让学习在快乐中真实发生。以往课堂以灌输、讲解、训练为主,学生被动接受、机械刷题,学习枯燥低效、缺乏内生动力。
要重构课堂生态,就要将趣味活动融入教学全程,把知识转化为可参与、可探究、可互动的任务。巧用知识闯关、小组思辨、趣味接龙、情境演绎、问题探究等形式,让孩子动起来、思起来、辩起来。以趣味消解厌学情绪,用互动激活思维潜能,让课堂从教师的“独角戏”变为学生主动参与、主动思考、主动成长的“成长场”,真正实现学中有乐、乐中有智。
与此同时,深耕创乐育人,让孩子在自由体验中绽放创造力。创乐的核心是放手赋能、鼓励探索、包容试错,让孩子敢想、敢试、敢创新。传统管控式教育追求统一答案、统一模式,磨灭了孩子的想象力与独特思维,导致孩子只会听话、不会思考,只会模仿、不会创造。
落实创乐育人,需要教师适度留白、顺势放手:课堂上留给孩子自主探究、自主表达、自主解题的空间,允许多元思路、多样解法;校园活动中鼓励自主游戏、自主设计、自主合作,在试错中积累经验,在创造中收获快乐。让孩子挣脱标准答案的束缚,打破刻板规矩的限制,在自由舒展中激活创新思维、锤炼综合素养。
各位同仁,最好的教育,不是把孩子管教得整齐划一、安静顺从,而是让每个孩子灵动成长、快乐成长、个性成长。作为一线教师,我们要持续更新育人理念,放下焦虑与管控,多一份读懂与尊重,多一份包容与引导。
以趣启智,让课堂充满活力;以创赋能,让成长无限可能。让智乐落地、创乐生根,用温暖、灵动、贴合童心的教育,点亮每一个孩子的精彩童年!
我的发言完毕,谢谢大家!
作者:李建红
责编;华新

举报