翻开孟国泰的教育分享,开篇那句“玩,玩,玩,玩出童本大世界”,如一缕清风,吹散了我作为一线教师心头萦绕已久的教育焦虑。在被分数裹挟、被效率追赶的当下,孟教授以“玩”为核心,重构教育的底层逻辑,也让我对“新五乐”理念与童本教育的本真,有了前所未有的深刻体悟。
孟先生的分享,始终贯穿着“顺势育人”的温度。他提出的“玩文化、玩课程、玩课堂、玩管理、玩质量”,并非放任自流的“瞎玩”,而是饱含教育智慧的“巧玩”。从个体到同伴,再到广阔天地,层层递进的教育视角,打破了我对“玩”的狭隘认知。原来,玩可以是文化浸润的载体,让孩子在个体与集体的互动中触摸文明脉络;玩可以是课程落地的路径,让知识不再是书本上的冰冷文字,而是可触摸、可体验、可创造的鲜活经历;玩更可以是课堂与管理的革新,让师生在松弛愉悦的氛围里,自然生长出向上向善的力量。
最触动我的,是“新五乐”理念与“玩”的深度融合。孟先生将体乐、情乐、智乐、创乐、和乐,转化为具体可感的育人实践:玩体格、玩体质,让孩子在奔跑跳跃中强健体魄,体商悄然拔节;玩梦想、玩情感,让孩子在互动陪伴中丰盈内心,情商自然滋养;玩观察、玩思维,让孩子在探索发现中启迪智慧,智商稳步提升;玩个性、玩创造,让孩子在大胆尝试中突破边界,创商持续赋能;玩和真、玩和善,让孩子在包容共生中学会相处,和乐浸润心灵。这正是教育最本真的模样。我们常说“寓教于乐”,却常在实践中将“教”与“乐”对立。而孟先生用“玩”的语言告诉我们:教育的本质,本就是一场有方向、有温度的游戏。孩子在玩中成长,在乐中成才,才是最契合天性的成长节奏。
文中“做好玩的教育,培养会玩的人”,让我对教师角色有了全新定位。过去,我们常把自己当作知识的“灌输者”,忙于规划、管控、纠错,却忽略了孩子天生就是“玩家”——他们的好奇心、创造力、探索欲,本就是成长最珍贵的动力。在“好玩的学校”里,孩子玩着玩着就长大了,玩着玩着就聪慧了,玩着玩着就成才了。这看似朴素的话语,藏着教育最深刻的道理:尊重天性的教育,才是最高效的教育。当我们放下焦虑,把课堂还给孩子,把探索的权利还给孩子,以“玩”为桥搭建成长阶梯,教育便会自然而然地发生。
更让我动容的是,孟先生眼中“好玩的教育”,绝非单一浅层的“快乐”,而是让学生开心、老师安心、家长放心、社会顺心、国家称心的教育。它以孩子的成长为核心,串联师生、家校、社会多方力量,最终指向个体全面发展与社会和谐共生。而“好玩的人”,是互容互促的伙伴,是同频同行的追梦人。这也让我明白,践行童本教育从不是孤军奋战,我们需要一群懂孩子、爱教育、愿以玩为径的同路人,在交流中碰撞智慧,在实践中彼此照亮。
合上书页,窗外校园里,孩子们正追着阳光奔跑,笑声清脆如风铃。我忽然懂得,孟国泰所言“玩出童本大世界”,从来不是一句口号,而是一份教育信仰,一套行动指南。作为一线教师,我们不必刻意打造“完美课堂”,不必执着于“标准答案”,而要做孩子成长路上的“玩伴”与“引路人”:在体乐中守护活力,在情乐中滋养心灵,在智乐中点燃好奇,在创乐中守护独特,在和乐中教会共生。
愿我们都能放下教育焦虑,怀揣童心与热爱,走进孩子的世界,与他们一同玩、一同乐、一同成长。让每一个孩子,都能在自在玩耍中舒展生命,守住童真底色,涵养成长格局,玩出属于自己的童本大世界。
作者:郭丽(孟子教育研究院)
责编:华新

举报