精华热点 陈 明
（2026年5月16日）
陕西师大研究生、四川省西昌一中尼苏阿花老师在展课！
陕西师大研究生、四川省广元市万达中学司婷老师在展课！
尊敬的各位领导、各位专家、各位教育同仁：
大家上午好！
受会务组委托，对本次全国课改名校中学精品课展示课进行总评。
本次活动规格高、覆盖广、课例实、导向明，所有课堂紧紧扣住立德树人根本任务，把学科核心素养作为课堂目标，把以学生为中心、以学习为中心作为课堂形态，呈现出真课改、真课堂、真学习、真成长的鲜明特点。评委一致认为：这是一场理念先进、范式成熟、操作落地、成效可见的全国性课改成果展示，为新时代中学课堂提供了可复制、可推广的实践样本。
一、总体概况
本次活动集中展示99节精品课，覆盖初一初二、高一高二四个年级，涵盖语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、心理、劳技12个学科。来自北京、四川、陕西、重庆、山东、河南、湖北、海南、广东、山西等十多个省市的优秀老师与成师德高老师同台献课、同课异构、同步研讨。
整体来看，课堂呈现三个共同走向：
（一）从“教知识”转向“育素养”：目标聚焦学科关键能力与价值观念；
（二）从“教师讲”转向“学生学”：学习方式以自主、合作、探究为主；
（三）从“课堂表演”转向“真实发生”：重过程、重参与、重达成、重反馈。
二、突出亮点
（一）素养目标定位精准。
所有课例都以核心素养为纲，目标具体、可测可评。
历史课中，惠沛玉老师执教的《解放战争》、司婷老师执教的《全球航路的开辟》，紧扣唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀，用兵力对比、法币贬值、航海路线、中西对比等任务，让素养在史料阅读与分析中落地；
语文课中，文露老师执教《壶口瀑布》、李昌伟老师执教的《一滴水经过丽江》，聚焦语言运用、思维能力、审美创造、文化自信，以景悟情、以文育人；
体育课中，罗欣老师执教的《排球正面双手垫球》，围绕运动能力、健康行为、体育品德设定可量化目标，体现健康第一；
理科课突出科学探究、证据意识、创新思维，如物理压强专题、生物细胞器、化学资源利用，均以实验与推理为核心。
评委一致认为：素养不是贴标签，而是真正融入教学目标、教学过程与评价环节。
（二）以学为中心落地扎实。
课堂普遍实现教师退位、学生上位，自学、对学、群学、展示、互评、达标成为常态流程。
李晶老师执教的《回延安》严格执行：目标→自学→对学→小组探究→分层交流，流程规范、自主充分；
朱倩老师执教的《一滴水经过丽江》以独学、对学为主，学生自主管理、自主展示，教师通过点拨、点燃、点亮，让素养得到培育；
数学《正比例函数》《不等式》系列课，大量采用学生上台讲题、对子互批、小组讨论，把解题权、表达权、评价权还给学生；
成师德高课堂普遍呈现：学生敢说、敢讲、敢质疑、敢展示，学习真正发生在学生身上。
（三）任务驱动清晰有效。
课堂普遍使用学习单、导学案、任务单，让学生“学有方向、做有载体、评有标准”。
刘馨怡老师执教的《秦汉单元复习》用“原点模型+知识建构+真题训练”，任务链条完整，当堂巩固；
崔琳评委点评的英语课，以学案为载体，小组活动有序推进，学生完成度高；
历史、语文、理科均采用问题链驱动：由浅入深、由表及里，引导学生自主建构知识，而不是被动接受结论。
评委评价：任务单不是习题集，而是学习路线图，是落实学为中心的关键工具。
（四）小组合作成熟规范。
本次课展最大看点之一，就是小组合作从形式走向实质。这也是成师德高的课改成果之一。
多数课堂做到有分工、有流程、有展示、有补充、有纠错；
文露老师执教《壶口瀑布》采用三次自学、三次讨论，学生展示后由同伴修正补充，生生互动真实有效；
孟国泰评委点评指出：课堂真正实现“人人都是小老师”，对学、群学、展学深度发生；
小组讨论聚焦真问题：如历史史料辨析、语文语言赏析、理科解题思路碰撞，合作服务于学习，而非装饰课堂。
（五）思维深度明显提升。
课堂普遍强化思辨、推理、归纳、表达，突出高阶思维培养。
历史课进行郑和下西洋与新航路开辟对比、国统区与解放区对比，培养辩证思维；
语文课赏析语言、体悟情感、迁移写作，训练逻辑与审美；
理科专题课如压强计算、排列组合、正态分布，强调思路建模、方法归纳、错题归因；
很多课堂出现学生质疑、同伴补充、教师追问，思维链条完整，深度学习真实发生。
（六）教学评一体化闭环。
绝大多数课实现目标—教学—评价一致，当堂检测、当堂反馈、当堂巩固。
英语、数学、物理、历史等课普遍有限时训练、当堂批改、错题辨析、规范指导；
陈明评委在点评语文课、体育课时说到：目标可测、过程可评、效果可见；
课堂实现了把学习效果落在当堂、落在每一位学生。
（七）同课异构精彩纷呈。
同一课题多师展示，风格不同、路径不同、素养落地相同，示范价值极强。
《一滴水经过丽江》：李昌伟、朱倩两节课，自主学习、文本细读、分层任务各有特色；
《正比例函数》：罗利、张素婷、程熙阳等多节同课异构，模型建构、图像探究、应用拓展层层深入；
《壶口瀑布》《国家权力机关》《压强专题》等，形成一课多模、一模多法的鲜活样本。
（八）价值引领自然渗透。
课堂坚持知识学习与价值引领相统一。
历史课讲民心向背、家国情怀、世界视野；
语文课讲生命力量、文化自信、人文精神；
劳技课蜀绣杯垫传承非遗、以劳树德；
政治课聚焦法治观念、国家意识、时代主题；
所有课都做到有知识、有方法、有温度、有灵魂。
三、存在不足
（一）素养落地不均衡：少数课堂仍以知识为主，素养目标虚化，课堂评价跟不上教学评一体化要求。
（二）学为中心仍有不足：个别课堂教师讲得偏多，学生归纳、生成、表达时间不足。
（三）小组合作深度不够：部分讨论停留在浅层次，缺少深度追问、质疑与拓展。
（四）技术融合不充分：AI赋能、数据反馈、智慧评价覆盖面有待提升。
四、几点建议
（一）坚持素养导向，把“学科核心素养”融入每一节课
用素养目标统整教学内容、学习活动、课堂评价，让每一节课都有方向、有灵魂、有温度。
（二）深化学为中心，完善“自主学习、自主管理”范式
深化以学习小组建设为抓手的自主管理体系建设，全面激活学生的自主管理与自主学习行为；强化学习单/导学案设计：目标简明、任务具体、支架充分、评价清晰；打造学为中心的常态课堂，让学习真实发生。
（三）强化思维训练，让深度学习成为常态
鼓励学生提问、学生讲题、学生互评、学生总结，提升思维含量；课堂要有高阶问题、思维碰撞、生成性成果。
（四）做实教学评闭环，提高课堂达成度
坚持当堂检测、即时反馈、错题归因、规范指导；用评价倒逼学习真实发生。
（五）推进技术赋能，用AI提升精准教学
把人工智能用于资源推送、学情分析、即时测评、个性化辅导；让技术服务课改，让课堂更智能、更精准、更高效。
各位同仁，本次99节精品课充分证明：课堂是立德树人的主阵地，是教学改革的主战场，更是我们每一位教育人守正创新、筑梦未来的主舞台！
愿我们以此次盛会为契机，坚守育人初心，深耕课堂改革，把每一间教室都变成生命成长的乐园，把每一堂课都打造成赋能未来的桥梁；愿我们同心同向、携手并肩，在课改路上勇毅前行、久久为功，用一堂堂好课，培育一代代新人，用教育的高质量发展，为强国建设、民族复兴贡献我们的智慧与力量！
谢谢大家！
（陈明，原四川省营山县教育工会主席，营山县课程教学改革工作室主持人）
