昨天我执教了《图形分类》一课，本课在学生已有的平面图形与立体图形初步认知基础上，聚焦“图形的分类与整理”，引导学生经历观察、分类、归纳的探究过程。课前，组织学生回顾常见图形名称，为分类做好知识铺垫。课堂上，放手让学生自主对图形进行分类并阐述分类标准，学生呈现出多样化的分类思路，在学生初步分类的基础上，逐层深入引导学生探究平面图形的细分：针对学生按边分类时对圆无从下手的问题，结合圆的定义，引导学生从曲边与直边的特征切入分类，再在直边图形中按边的条数细化分类，同时明确多边形由线段围成的封闭图形这一核心特征，帮助学生构建清晰的平面图形认知体系。随后，我借助集合图完善图形分类关系，帮助学生形成结构化的知识网络。

在探究三角形与四边形特性环节，让学生通过动手摇晃学具直观感知图形特点，自主总结出三角形具有稳定性、四边形具有不稳定性的结论，并引导学生寻找生活中的相关应用，借助生活应用视频拓展认知，让学生切实体会数学与生活的紧密联系。

存在的问题：一是课前学具准备不充分，导致学生在感知三角形、四边形特性时耗时较长，影响课堂节奏；二是对不封闭图形的讲解过于简略，导致学生后续做题存在困难。改进措施：提前做好课前学具准备，确保每位学生都能充分参与实践操作，确保课堂效率，后续对不封闭图形等易混淆知识点进行讲解，并通过课后补充练习强化巩固，确保学生扎实掌握图形分类的核心知识。

（七一路小学   张欣萌）

今天教学了《比例的认识》，本节课围绕《义务教育数学课程标准》中“数与代数”领域要求，引导学生理解比例意义，整体达成教学目标，但仍有优化空间。教学中，我以“图片像不像”为情境导入，联系学生已学的“比”的知识，通过观察、对比、讨论，让学生自主发现“比值相等的比能组成比例”，符合课标“重视直观感知，引导自主探究”的理念。借助蜂蜜水配比实例，将抽象概念与生活结合，帮助学生理解比例的实际意义，突破重难点。不足在于，部分学生对比例各部分名称（内项、外项）记忆不牢，对比与比例的区别混淆；小组讨论时，个别学生参与度低，探究流于形式。后续教学将强化概念辨析，通过对比练习区分比和比例；设计分层任务，兼顾不同层次学生，鼓励全员参与；增加生活化练习，让学生在应用中深化理解，落实课标“学以致用”的要求。

（七一路小学   马玲敏）

《长方体的表面积》这节课属于“图形与几何”领域中“图形的认识与测量”主题中的内容，是长方体的重要基础知识之一，在我们日常生活中也有着广泛的应用。本节课的内容是学生在认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及展开与折叠的基础上进行教学的。通过本节课学习既巩固了学生对前两节课内容的理解，同时也为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的发展学生的空间观念。

在这节课之前，学生虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了展开与折叠，但学生的空间观念还不强。特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难。因此这节课我依旧借助直观的立体图形，通过直观地展示以及动手操作，帮助学生梳理出长方体表面积的计算方法。在掌握长方体表面积计算方法后，引导学生迁移类推，结合正方体“6个面完全相同”的特征，自主推导正方体表面积的计算公式。

反思这节课的教学，存在的问题是练习题的设计缺乏情境性，未能充分发挥练习的巩固与应用价值。课堂练习环节，我主要设计了基础计算题，计算长、宽、高已知的长方体表面积、计算棱长已知的正方体表面积，重点聚焦格式的书写和巩固公式的应用，应该适当增加情境性习题，让学生在具体情境中理解题意，明确计算的是哪几个面的面积，灵活运用公式解决问题。

（七一路小学   盛雯雯）

今天学习了《比例的认识》一课，从“两张图片像不像”的生活情境切入，唤醒学生“比的化简、求比值”旧知，自然引出比例概念，注重知识迁移与概念形成过程。课堂探究采用三人异质小组合作模式，分层设计探究任务：基础层计算比值、概括比例定义，提升层辨析比与比例的区别，应用层结合蜂蜜水配比写出比例，同时明确组内分工，教师巡视关注学困生参与度，让学生在自主探究与合作交流中深化对比例本质的理解，落实“学生是学习主体”的课标理念。但课堂也存在不足：部分小组优生主导、学困生参与度低，合作实效性有待提升；概念辨析仅停留在表层，对“比表示两个数相除、比例表示两个比相等关系”的本质差异挖掘不足；情境应用与练习贴合生活不够，没有渗透思政教育，评价方式单一。

（七一路小学   解荣）

今天教学了《三角形的分类》本节课以“动手操作—小组探究—总结归纳”为主线，引导学生自主认识三角形的分类，整体课堂氛围活跃，学生参与度高。在预学准备环节，我设计了数角、量角等基础操作任务，让学生在动手测量中感知三角形角的特征，为后续分类学习做好铺垫。课堂探究中，学生以小组为单位，对三角形样本进行观察、测量与讨论：按角的特点，他们能自主梳理出直角、锐角、钝角三角形三类；按边的特点，也能区分出不等边、等腰、等边三角形，充分体现了较强的学习能力与合作意识。小组合作时，学生能主动倾听同伴意见，在交流中修正认知，比如有小组最初混淆等边与等腰三角形的关系，经讨论后明确“等边是特殊的等腰”。检测评价环节，多数学生能准确判断三角形类型，完成画图与分割任务，达成了预设学习目标。但也存在不足：部分学生测量时读数不够精准，影响分类判断；小组讨论中个别内向学生发言较少。后续教学中，我会加强测量方法指导，设计更具层次性的合作任务，让每位学生都能深度参与，进一步提升课堂效率。

（七一路小学   孙君会）

今天教学了《平移和旋转》第一课时，从课堂反馈来看，学生能快速判断国旗升降、箱子推动等直线运动，以及方向盘、风车等曲线运动，为后续概念抽象奠定了生活经验基础。在“活动一”中，我通过直观演示与动手操作，引导学生提炼平移与旋转的定义。通过表格对比，学生清晰梳理了两者的核心差异，有效落实了新课标中“空间观念”的培养要求。“活动二”鼓励学生列举生活中的平移与旋转现象，学生能说出电梯升降、推拉窗户等平移例子，以及钟表指针、风扇叶片等旋转例子。这一环节既让学生感受到数学与生活的紧密联系，也暴露了部分认知误区：如将“荡秋千”误判为平移，需及时引导辨析“是否绕定点做圆周摆动”，强化概念本质。

本节课让学生在生活经验中抽象数学概念，在对比辨析中深化理解，有效落实了“会区别平移与旋转，感受其生活应用”的学习目标。同时，也让我深刻体会到：小学数学教学需立足生活、依托操作，在具象感知中逐步抽象，才能真正发展学生的空间观念。

（七一路小学   张冰倩）

本节课围绕家庭规则与提醒的主题展开对话教学，我紧扣新课标核心素养要求，以生活化情境为依托设计教学活动。课堂上，通过创设家庭互动情境、开展看图猜谜、角色扮演及创编对话等多元活动，引导学生在真实语境中积累相关表达，整体教学目标达成度较高。学生课堂参与热情高涨，小组合作交流时能主动运用所学句型互动，课堂氛围浓厚，学习效果良好。

同时，本节课也暴露出一些教学短板。一是对学生发音指导不够细致，部分长难词的音节划分、重音把握不到位，导致学生发音准确性不足；二是句型操练形式稍显单一，创编对话环节中，学生对核心句型的灵活运用能力有待提升，部分学生表达时存在句型单一、衔接生硬的问题。

针对以上不足，后续教学中我将从两方面改进：其一，优化语音教学环节，通过拆分音节、领读示范、趣味跟读游戏等方式，强化长单词发音训练，帮助学生夯实语音基础；其二，丰富句型操练形式，设计分层任务，从基础句型替换到综合对话创编，逐步提升学生语言运用能力，并结合生活实例拓展对话场景，让学生在实践中熟练掌握句型，切实提升英语语用能力。

（七一路小学   张花）

这次教《琥珀》这课，我是想让孩子们真的“走进”课文里，而不是光坐在那儿听我讲。

上课一开始，我先让大家盯着“琥珀”这两个字，自己琢磨着提问题——比如“琥珀是咋形成的？”“这课里的琥珀有啥特别的？”。先把好奇心给勾起来，再让他们读课文，遇到读不懂的地方就做个小记号，这样一来，孩子们带着问题去读，注意力就集中多了。

读完课文，我又让他们把新冒出来的疑问说出来，再分成小组一起聊。我发现，小组讨论的时候，平时不爱说话的孩子也敢开口了，你一句我一句，慢慢就把琥珀形成的前因后果捋清楚了。这比我一个人在台上讲效果好多了，还能让他们学着自己解决问题。

“抓关键信息、探究作者推测”这部分，本来挺枯燥的，我就试着用故事六要素、鱼骨图这些方法，帮他们把零散的知识点串起来。没想到孩子们一下子就明白了，还能自己梳理出琥珀从松脂包裹小虫到变成化石的整个过程。

最后我又搞了个“换一换”的小活动，比如问“要是故事里不是夏天，琥珀还能形成不？”，孩子们争得可热闹了，既锻炼了思辨能力，又对琥珀的形成条件有了更深的理解。

总的来说，这节课没让孩子们当“听众”，而是让他们当“探究者”，看着他们眼睛发亮的样子，我觉得这节课没白上。当然，也有不足，比如有的小组讨论有点跑偏，下次得提前给他们定好讨论的小目标，这样效率会更高。

（七一路小学   李金凤）

《做一做》一课围绕“从立体图形中得到平面图形”展开，通过“印一印、描一描”的动手操作，让学生直观感受“面在体上”。课堂上，我组织学生用橡皮、积木、笔帽等物品进行操作。先让学生观察物体的面，再选择一个平整的面，用印泥印出形状，或用铅笔沿着边缘描出轮廓，然后展示，说一说选的是什么物品，用的哪个面，是怎么得到这个形状的，学生参与热情高，多数能描出圆形、正方形、长方形等基本图形，也能说出“用瓶盖印出了圆”“用橡皮描出了正方形”。但操作中也存在明显不足：一是少数学生注意力不集中，玩学具，影响课堂秩序；二是操作时间把控不好，导致后面交流总结仓促，学生对“同一物体不同面形状不同”理解不深。改进措施：1.加强学具常规教育，要求轻拿轻放、专注操作；2.合理分配时间，增加交流表达环节，让学生多说“用什么物体、哪个面、得到什么形状”，帮助他们真正理解面与体的关系，提升空间观念。

（七一路小学   伍晓静）

本周执教了《同一幅画》一课，课程围绕“同一幅画的不同表现”展开，以新课改倡导的小组合作、交流探究为核心学习方式，引导学生在观察、对比、讨论、共创中理解构图、色彩、笔触对画面的影响，体会艺术表达的多样性。围绕本课重难点，我设计递进式讨论问题：“同一幅画，为什么画家们画得不一样？”“哪些地方可以变，哪些要保留才能认出原作？”“我们小组想用什么方法再创作？”小组围绕具体问题交流，不空谈、不跑题，自主归纳出“保留关键形、改变色与形”的创作思路，体现“学为中心”。小组先共同分析原作、确定改编方案，再分工完成局部，最后拼接成完整作品。学生在交流中互相纠正比例、搭配色彩、优化构图，既练了技能，又学会倾听。作品展示时，采用小组自评、组间互评、教师点评结合的方式，聚焦“合作态度、交流质量、创意表达、画面效果”，鼓励学生说优点、提建议。评价不再只看画得像不像，更看重参与度与思维成长，符合美术核心素养要求。小组成果掩盖了个别学生的真实掌握情况，让学生从“被动听”变为“主动探”，在合作中提升审美、技能与沟通能力。

（七一路小学   杨海燕）

今天教学《我不是最弱小的》第二课时，引导学生品读文本、感悟情感、迁移生活。

教学过程以萨沙的三次提问为主线。首先聚焦第 4—8 自然段，让学生默读勾画三次问句，合作讨论疑惑、不甘、自豪的心理变化，把握人物情感脉络；接着开展小组分角色朗读，引导学生用不同语气表现萨沙、妈妈、托利亚的性格特点，在朗读中体会亲情与关爱；最后联系生活开展“爱的分享会”，将课文道理与学生日常行为结合，实现价值引领。

教学用问题驱动，以三次提问层层深入，培养学生提取信息与逻辑思维能力；运用朗读体悟法，通过疑惑、不甘、自豪三种语气指导，让学生在读中悟情、读中明理，提升语言运用能力；借助情境表演法，以“最佳情景剧场”评价表规范展示活动，增强课堂互动性与参与度；最后通过生活联结法，让学生分享保护弱小的经历，落实“语文与生活相联系”的课标要求。

（七一路小学   穆亚婷）

本次《景阳冈》教学，我以回顾名著阅读方法为切入点，带领学生自然走进文本学习。课堂上，我将教材题目与原著回目进行对比，引导学生思考“编者为何将题目简化为《景阳冈》”，激发学生探究兴趣。

随后，我组织学生自主圈画文中疑难词句，共同解释词义，并将词语放回句子中朗读，扎实扫清阅读障碍。通过梳理段落内容，学生自主总结出课文包含喝酒、上冈、打虎、下冈四个主要情节，清晰理解了题目简化的原因。

课堂上还设置了丰富的学生展示环节：学生主动上台分享字词理解与朗读成果；小组合作展示课文情节梳理思路；结合具体情节，交流展示对武松形象的解读。

在互动与展示交流中，学生逐步体会到武松豪放洒脱、倔强固执、谨慎机敏的性格特点，顺利完成本课学习目标，课堂学习氛围浓厚，学习效果良好。

（七一路小学   刘馨）

《吃水不忘挖井人》课后反思

一、课堂教学的亮点之处

1. 我在识字环节，将生字与故事场景结合，比如结合“井”的象形字演变让学生直观识记，通过“挖、井、忘、念”等生字的组词，让生字不再孤立，而是融入故事语境中。同时采用开火车读、拍手读、生字卡片闯关等形式，激发学生的识字兴趣。

2. 在探究课文中，我才用朗读方式多样，采用指名读、齐读、分角色读、想象画面读等多种形式，让学生在反复朗读中体会乡亲们对毛主席的感激之情。

二、课堂教学的不足与问题

1. 文本理解的深度不足：课堂上学生虽能说出“要感恩毛主席”，但对“感恩”的理解仅停留在故事本身，未能将其延伸到生活实际。

2. 个体关注不足，课堂参与有差异：课堂上的互动和提问多集中在积极举手的学生身上，部分性格内向、基础薄弱的学生参与度不高。

三、后续教学的改进措施

1. 深挖课文主旨，搭建与生活的桥梁：我在后续教学中，让学生理解故事内容的基础上，增加“生活中的挖井人”讨论环节，引导学生发现生活中为自己办实事的人，比如清洁工、交警、医生等，让学生明白“吃水不忘挖井人”不仅是感恩伟人，更是感恩所有为自己、为社会付出的人，将感恩教育从课文到生活，让情感体悟更真实、更深刻。

2. 关注全体学情，实施分层教学引导：比如对基础薄弱的学生，提问简单的“课文讲了谁的故事？”“毛主席做了什么事？”等问题，鼓励他们大胆发言；对能力较强的学生，提问“为什么说毛主席是为百姓办实事的人？”“你想怎样向毛主席学习？”等问题，激发其思考。让学生在互助中共同进步，确保每个学生都能参与到课堂中。

（七一路小学   李洁）

本周在教学《纳米技术就在我们身边》一课时，我以《西游记》片段导入，将神话与现代科技对比，有效激发了学生对“纳米”的探究兴趣。课堂紧扣单元语文要素，通过小组合作引导学生自主提问、联系上下文解疑，扎实训练了阅读能力；同时借助纳米涂层、碳纳米管等直观图片，将抽象概念具象化，帮助学生初步认识了举例子、列数字等说明方法，整体教学效果良好。

整堂课下来，我也发现仍存在不足：为赶进度压缩了朗读时间，影响学生对文本的感知；说明方法讲解较浅，未深入剖析其表达效果；课外拓展也不够深入。

后续将优化课时安排，保证充足朗读；结合例句深挖说明方法的作用；在教学设计课件制作中多补充科普视频等拓展资源，让课堂更高效、更具温度。

（七一路小学   董雅雯）

《Let’s Play!》一课通过篮球与乒乓球的对比，引导学生学习形容词heavy/light, easy/difficult及动词throw, catch, hit。课堂伊始，我播放了课文完整录音，让学生整体感知。在助学单展示环节，学生上台展示预学成果，说明连线理由，既检验效果，也增强了自信。词汇讲解中，借助课文图片逐图呈现：第一幅图引导学生说出“The basketball is heavy. The ping-pong ball is light.”；第二幅图让学生观察Danny抛接球，理解throw与catch的区别；第三幅图通过Danny打到手的画面，引出“hit”和“difficult”。图片直观性有效帮助学生建立词汇与意义的关联。

本节课通过“整体听—预学展示—图片讲解—合作探究”的递进设计，将自主学习与教师指导有机结合，提升了学习效率。然而，教学中发现小组活动中个别成员参与度低，依赖组员提供答案。今后需明确组长职责：活动前根据能力分配任务，活动中监督每位成员独立说出完整句子，并对表现好、进步大的同学进行积分奖励。

（七一路小学   宋立雯）

在讲授《Lesson 5 What are they doing?》一课后，我对整堂课进行了反思。为了帮助学生更好地理解现在进行时态，我创设了贴近校园生活的真实情境：通过播放学生在操场上跑步、打篮球、跳绳等活动的视频，自然地引出本节课的核心句型“What are they doing? They are...”。在熟悉的校园场景中，学生们能轻松理解新语言知识，课堂参与的积极性也被充分调动，互动氛围十分活跃。在小组活动环节，我设计了“分组描述图片人物动作”的任务，小组成员通过交流讨论完成任务，既提升了语言表达能力，也培养了团队协作精神。

不过，课堂仍存在可优化之处：在小组活动过程中，我密切关注每一位学生的参与状态；要主动鼓励性格内向的学生大胆开口发言，同时为基础薄弱的学生提供更具针对性的指导与帮扶，确保全体学生都能在课堂中有所收获。

（七一路小学   樊婷）

今天我执教了《三角形分类》一课，本节课围绕三角形的分类再认识展开，重点引导学生认识等腰三角形与等边三角形。课前，我引导学生回顾三角形的旧知，为新课探究做好铺垫。课堂探究环节中，我以小船图中的三角形为载体，引导学生分别从角、边两个维度对三角形进行分类研究。在按角分类环节，学生依托旧知快速将三角形分为钝角三角形、直角三角形和锐角三角形，清晰表述各类三角形的特征，并在教师引导下发现“每个三角形至少有2个锐角”的规律。

在按边分类过程中，我让学生自主探究边的特征。部分学生缺乏分类思路，我及时介入引导，启发学生观察边的长度特点与内在联系；由于三角形数量较多，导致学生全面测量效率较低，因而我提醒学生明确分类标准后选取部分三角形测量即可。学生按边的特征将三角形分为三条边都不相等、两条边相等、三条边相等三类，我顺势给出各类三角形的规范名称，揭示等腰三角形的定义，并引导学生思辨等边三角形与等腰三角形的关系，学生发现等边三角形是特殊的等腰三角形，培养了学生的逻辑思维能力。

存在的问题：在按边分类的活动中，预判不足，未考虑到学生测量任务过重、自主确立分类标准存在困难的问题，对学生探究前的引导不够细致，导致探究初期效率不高。

改进措施如下：今后教学中，要站在学生视角调整课堂活动，在学生自主探究前，依据学生实际情况做好精准引导，让学生能够顺利确定分类标准，让学生的探究更具方向性，帮助学生顺利突破学习难点，在自主探究中获得成功体验。

（七一路小学   张欣萌）

《吃水不忘挖井人》本节课围绕“识字写字、朗读感悟、体会情感”三个核心目标展开，整体达成度较好，但也存在需要优化的地方。在识字环节，通过“井”字导入、同桌互读组词的方式，学生参与热情较高，大部分孩子能借助拼音准确认读生字，对“广字头”“心字底”等新偏旁的掌握也比较扎实。不过在书写“方”字时，仍有部分学生笔顺出错，后续需要加强针对性指导。朗读教学中，我引导学生带着“谁是挖井人”“谁不忘挖井人”的问题读文，孩子们能初步感知课文内容，但长句子的停顿和情感表达还不够到位。第二课时借助图片、视频展现乡亲们缺水的艰辛，帮助学生理解“吃水不忘挖井人”的含义，多数孩子能体会到乡亲们对毛主席的感激之情，懂得要学会感恩。课堂上自主探究、合作学习的模式，有效调动了学生的主动性，但小组展示时个别孩子不敢发言，需要在今后多鼓励、多创造表达机会。同时，对“革命”“解放”等词语的讲解还可以更通俗，让低年级学生更好理解。总体而言，本节课基本完成了教学目标，后续将继续优化识字写字指导和朗读情感引导，让课堂更贴合一年级学生的认知特点。

（七一路小学   贾娜）

《比例的认识》教学反思

1、“温故知新” 环节设计较好，引导学生回顾比的定义、各部分名称与基本性质，唤醒已有知识经验，为比例的学习搭建了自然的认知桥梁。课堂中多数学生能准确完成预学内容，说明旧知掌握扎实，为新知探究做好了充分准备，有效降低了学习坡度。

2、课堂探究环节设计了 “认识比例”“对比比与比例”“写比例” 三个递进式活动，贴合学生认知规律。尤其是 “比和比例的区别” 探究，通过举例、对比意义、梳理项数，让学生在思辨中厘清概念本质，避免了概念混淆；蜂蜜水配比的实例，将数学与生活结合，帮助学生在实际情境中理解比例的意义。

3、存在问题：检测中发现部分学生对 “比和比例” 仍存在概念混淆，说明课堂中对概念本质的辨析不够深入，部分学生仅停留在形式记忆，未真正理解两者的逻辑关联，说明对比例的实际意义理解不透彻。

4、后续教学中将增加更多生活化的比例实例，如照片缩放、图纸比例等，让学生在动手操作、实际测量中，直观感受比例的意义，理解 “比值相等” 的本质。

（七一路小学   赵娜）

今天我执教了《纳米技术就在我们身边》第一课时，这节课我从课题入手，先让学生围绕题目提问题，学生问出了“什么是纳米”“纳米技术是什么”“在我们身边有哪些应用”这几个核心问题。带着问题看科普视频，学生有了初步了解后，我再追问，课堂推进比较顺畅。预习检测之后，让学生三人一组梳理课文分几部分、每部分写了什么，整体感知落实得比较扎实。接着引导学生根据课文内容提问并解决问题，落实了本单元的语文要素。讲到一二自然段时，回头呼应开头的问题，把什么是纳米、什么是纳米技术、它为什么重要讲清楚，中间穿插说明方法的点拨，学生接受得还不错。

但是视频和前面提问环节花的时间多了些，导致讲一二自然段时有点赶，特别是“纳米技术的重要性”这个点挖得不够深。下次再上这节课，预习检测可以再精简一些，把省出的时间留给重点段落的研读。在说明方法的讲解上，还需要继续通过具体的语段，让学生体会说明方法的重要性和特点。

（七一路小学  路丽娜）