教学了<古人计数>一课，了解古人计数的方法，利用身边的物体摸拟摆一摆11～20各数，体验式学习加深了学生对记数方法的理解，还锻炼了孩子们的动手能力。对子互相查看，讨论发现古人记数与现在的数字之间的关系，将数学知识与历史文化相结合，不仅学习了数学知识，还培养了学生的文化素养。

利用一棒摆一摆，数一数，说一说11--20各数，了解10个是一个十，理解11-20各数的组成，用数学语言边摆边说（1 ）个十和（2）个一，是12.依此类推，达到举一反三的效果。

部分学生在进行实践操作时，由于时间限制，未能充分展示他们的成果。在今后的教学中，更加细化每个环节的时间，确保学生有足够的展示机会。

（七一路小学  刘莹）

今天执教《分数王国与小数王国》这节课，在互化中加深学生对于分数及小数意义的理解，发展几何直观与推理意识。几何直观主要通过以下两个方式来培养：第一，表示0.06 的面积模型也可以同时用分数表示，同样分数的面积模型也可以表示成0.05。第二，“小数王国”里的小数尺和“分数王国”里的分数尺，将小数与分数通过数轴联系起来，进一步增强学生的直观感知。借助直观的数轴，在学生计算书分数化小数的结果后，我又引导学生观察分数之间的关系，例如，在计算1/2、1/4、1/5化小数时，引导学生发现1/2=0.5，而1/4是1/2的一半，因此0.5的一半就是0.25，进而推出1/4=0.25；同理，1/5是把1平均分成5份，结合1/10=0.1，可推出1/5=0.2。通过这样的引导，拓展学生解决问题的思路，发展推理意识。

这节课的不足，主要集中在练习设计的合理性上。在教学过程中，我采用了“分开练习、再混合练习”的模式，即探索出分数化小数后，立即安排单一的分数化小数练习；探索出小数化分数后，再安排单一的小数化练习，最后才进行混合练习。这种练习设计虽然能让学生在短时间内巩固单一知识点，但难以建立分数与小数互化的整体认知；不利于知识的融会贯通；后续的混合练习时间相对紧张，部分学生在切换两种互化方法时出现混淆，练习效果未能达到预期。针对以上不足，我觉得可以在总结互化方法后，适当加入少量两种方法混合的基础练习，让学生在练习中初步感受两种方法的联系与区别，避免思维定式；还要丰富练习的形式，设计一些结合生活实际的问题情境，比如“比较小数和分数的大小”“用小数和分数表示同一个量”等，让学生在解决实际问题中灵活运用互化方法，深化对知识的理解。

（七一路小学  盛雯雯）

今天执教了《圆柱的体积》一课，通过圆柱体积公式的推导，引导学生经历转化—观察—归纳的过程，渗透“转化思想”与“极限思想”，培养空间观念与推理意识。

学生在小组内通过切拼、观察、讨论，自主发现圆柱与近似长方体的对应关系，将抽象的体积推导转化为具象的合作探究，落实了“图形与几何”领域的实践要求。

在展示过程中，学生需要用数学语言表达自己的发现，如“长方体的底面积等于圆柱的底面积”“高不变”，锻炼了数学表达与逻辑推理能力，符合课标对核心素养的培养目标。

不足之处：

1. 分工不均衡：多数小组出现“都想动手操作、不愿思考”的情况。

2. 讨论深度不足：小组交流多停留在“观察到的表面现象”，未深入探讨“为什么近似长方体的底面积等于圆柱底面积”等核心问题，合作学习流于形式。

3. 巡视时未及时对思维受阻的小组进行点拨，导致部分小组未完成推导任务。

（七一路小学  解荣）

在《腊八粥》一课的教学中，我紧紧围绕新课标要求，以学生为主体，注重引导学生自主探究、合作学习，努力让课堂更真实、更高效。整节课以品读细节、感受亲情、体会民俗为主线，课堂氛围轻松，学生参与度较高。

课堂上让学生围绕“八儿等粥的心情变化”“细节描写的好处”等问题展开讨论。通过同桌互说、小组交流、全班分享，学生能主动找出文中的关键语句，也能结合生活实际谈感受，大部分学生愿意开口、愿意表达，课堂参与积极。同时，我结合新课标对传统文化、语言运用、思维能力的要求，引导学生体会腊八粥背后的亲情与民俗，让学生在阅读中感受生活气息，理解作者朴实真挚的情感，较好落实了语文核心素养。

但课堂中也存在不足。一是小组合作有时流于形式，个别学生参与不主动，存在“跟着走”的现象；二是对学困生的指导不够及时，讨论深度不够；三是评价方式比较简单，对合作过程的关注不够。

今后教学中，我会进一步优化小组合作任务，设计更具体、更简单的学习支架，让每个学生都有事可做。同时加强过程指导，多关注薄弱学生，让合作学习真正落到实处，让课堂更扎实、更有效，真正体现新课标下以生为本的教学理念。

（七一路小学  付亚静）

今天教学了《饮品店（连乘解决实际问题）》一课，本节课以“饮品店”生活情境为载体，将连乘应用题融入学生熟悉的消费场景，有效降低了数学知识的抽象感，帮助学生直观理解“先算部分，再算整体”的解题思路。课堂探究中，通过“统计矿泉水销量”“数酸奶盒数”等活动，引导学生从不同角度分析问题，鼓励算法多样化。如计算酸奶数量时，学生能从“先算每组数量再算总组数”“先算总层数再算每层数量”等角度列出不同连乘算式，并清晰表达每一步含义，落实了新课标“发展思维灵活性”的要求。同时，通过“说想法、说步骤”的训练，着力培养学生的数学表达能力，帮助其理清解题逻辑。存在问题：部分学生信息筛选能力薄弱，面对情境图时易遗漏或错看关键数据，影响列式效率。少数学生虽能列出综合算式，但无法清晰解释每一步意义，“思路先行”的解题习惯尚未养成。改进措施：1. 强化信息提取训练，要求学生先梳理已知条件与问题，再列式计算，逐步提升信息整合能力。2. 丰富“说理”形式，通过“对子互说、小组展示、全班互评”，让学生反复表达解题思路，将“先算部分，再算整体”的方法内化为自觉习惯。

（七一路小学   张冰倩）

在教学《At the Sports Shop》一课时，我围绕“购物”场景展开，重点引导学生掌握选择疑问句“Do you want these or those?”的构成与应答。在导入环节，我利用教室物品演示this/that、these/those远近区别，并通过chant帮助学生记忆。新授环节聚焦选择疑问句，我引导学生观察句子结构；随后通过一般疑问句和选择疑问句的对比朗读，让学生感知“前升后降”的语调特点；接着进行操练，通过全班齐读、组内分角色轮读确保语调准确。本节课核心活动采用小组角色扮演，学生运用目标句型Do you want this... or that...?进行交易，热情高涨。从新课标视角看，本节课通过层层递进的操练，将语言形式学习与真实交际有机结合，有效培养了学生的语言能力。然而，教学中发现部分学生提问时语调不规范，应答时仅简单回答单词而非完整句子。以后课堂中可以增加选择疑问句的跟读模仿与对比练习，并明确应答必须使用完整句子，并设置激励强化习惯。

（七一路小学   宋立雯）

今天教授了Unit1 Part B Let’s learn一课，热身环节歌曲有效激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉快的课堂氛围，教学时，结合人物引出重点单词和句型，并通过游戏，模仿跟读等方式强化学生理解与运用，有效锻炼了他们的思维和口语表达能力。但也存在以下问题：1.整堂课，学生说的还是比较少，在以后教学中，要精简老师说话的内容，多引导学生去表达；2.课堂探究环节内容较难，大部分学生完成起来有些吃力，后续在备课时应充分考虑学生的实际水平，教学应由易到难，逐层递进；3.教学环节与内容过多，多数学生不能很好掌握消化，后续备课时应注意精简教学内容，适当的进行一些补充

（七一路小学   付锦绣）

教学了《我们的好朋友》第二课时，重点引导学生辨析什么是真正的友谊，学会真诚、友善、有原则地与朋友相处。我从学生真实的交友情境入手，通过故事辨析、情景讨论、小组交流等方式，让学生主动分辨“哥们儿义气”“讨好式交友”“互相帮助”等不同相处模式，课堂参与度比较高。大部分学生能说出：真正的朋友应该互相尊重、互相帮助、愿意指出对方的缺点，而不是一味迁就、讲情面，较好地落实了健全人格和责任意识的培养目标。课堂氛围轻松，学生愿意表达真实想法，基本达成了理解真友谊、珍惜真友谊的教学要求。同时，我也发现课堂存在明显不足。一是对学生生成性问题处理不够及时，当学生提到“朋友让我帮他撒谎”“朋友吵架我要不要劝”等真实困惑时，我引导得不够深入，没有把“有原则、守底线”这一素养点讲透。二是情境设计还不够贴近四年级学生的日常，学生代入感不强，体验不够深刻。在今后的教学中，我会更加贴近学生生活，多选用校园里真实的交友案例，让学生在体验中明辨是非。同时加强价值引领，把真诚、友善、包容、有原则的真正友谊讲清楚、讲到位，让学生不仅会说，更会做，真正把道德与法治的核心素养内化于心、外化于行。

（七一路小学  弓雪萍）

今天执教了第一单元习作课以“我的植物朋友”为主题，通过猜谜语闯关游戏与小组合作探究的形式，有效激发了学生的观察与表达兴趣。课堂上，学生能在小组交流中梳理植物的外形、颜色、香味等特点，并尝试运用多感官描述观察感受，但部分学生仍存在观察不够细致、描述顺序混乱的问题，在结合自身感受进行生动表达时也略显生硬。后续教学中，需进一步借助预习记录卡强化课前观察指导，同时在小组合作中增加“示范描写—互评修改”的环节，引导学生更细致地捕捉植物细节，提升习作的条理性与感染力。

（七一路小学  李娜）

本周听了李思琪老师《燕子》的第二课时，第一二自然段从燕子的外形特点和自然景物描写，让学生体会从局部到整体的写作顺序。让学生们想象燕子休息画面，感受春天的轻快和生机，培养了学生们思维想象能力。重点品了“横掠”“沾”这些动词，特意拿“横飞”“碰”来对比，让学生们直观感受语言文字的魅力和精巧。最后让大家摘抄好句、积累关于燕子的诗句，丰富学生知识积累。 在本节课的教学中对词语进行对比这个小设计特别好，让三年级孩子一下就能体会到用词的妙处，也是我学习到的方法。

（七一路小学  和文睿）

这周我教授了《有个新目标》一课。

本课是对学生开启新一阶段的学习起着承上启下的作用的一课，可以引导学生从人际交往，心理适应，习惯养成，能力提升方面开展教学。通过课前调查了解学情，尤其要关注班级中一些缺乏自信心的学生，让他们看见自己的成长和进步，体验到目标实现时的成就感，增强自信心。

在本课教学中，有个人目标和班级目标，将两个目标相结合，实现促进个人成长和集体进步相结合。我按照“制定我的目标——交流目标——共同研制班级目标”的思路组织教学层层递进，螺旋上升。我指导学生时还特别强调，个人目标不仅要符合个人实际的真实情况，还要具体，富有挑战性，能够在新学期引导自己不断进步。个人目标与集体目标应该相关联，从而认同班级目标的实现需要大家共同努力。同时还要让学生知道，实现目标需要付出时间和努力，制定了目标，明确了方向，找到了方法，坚持努力不能半途而废，我们一定能在新学期取得新进步。

（七一路小学  张蓉）