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茌平一中高三作文
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
古人治学修文，总结出三条宝贵的修改经验：一是"吟于口"，通过反复诵读体察文气，校准字句，在声韵流转中发现表意的疏漏；二是"待于时"，初稿成后暂置一旁，待心境沉淀，认知深化，以更客观的视角完善立意与结构；三是"求于友"，主动与师友切磋琢磨，倾听不同见解，在思想碰撞中弥补自身的局限。
人生恰似一篇需要终身打磨的"大文章"，上述"修文三法"，带给你怎样的联想与思考?请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
例文：
以文修心，以行铸人
（议论文）
以文修心，以行铸人，是古人治学修文的宝贵智慧，更是人生终身打磨的核心准则。古人总结的“吟于口”“待于时”“求于友”修文三法，绝非单纯的文字雕琢之术，而是映照本心、塑造人格的人生路径。
以文修心，以行铸人，当从“吟于口”的诵读校准中筑牢根基。北宋王安石作《泊船瓜洲》，为“春风又绿江南岸”炼字，反复推敲十余次，终定“绿”字，既让诗句意境鲜活，更沉淀出精益求精的治学态度。这份对文字的敬畏，延伸到他的变法实践中，便是政策的反复校验与落地的严谨务实。可见，“吟于口”修的是文字精准，更是行事笃定，让每一步前行都有清晰方向与坚定底气。
以文修心，以行铸人，需借“待于时”的沉淀反思深化格局。初稿暂置、心境沉淀，方能跳出自我视角，以客观眼光完善立意；人生亦然，唯有学会暂停与沉淀，才能在纷繁中保持清醒，深化认知、优化选择。曹雪芹著《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”，初稿成后不急于刊印，在清贫孤苦中静观世事、沉淀思考。十年间，他对人生百态、社会肌理的认知不断深化，终成“字字看来皆是血”的文学巨著。这种耐心，让心灵褪去浮躁，让人生更具深度，指引我们不急于求成，在沉淀中积蓄前行的力量。
以文修心，以行铸人，要靠“求于友”的切磋琢磨拓宽境界。钱钟书治学从不闭门造车，每成一文必请师友评议，更与杨绛朝夕切磋、互促共进。《围城》对人性的深刻洞察、语言的精妙凝练，离不开友人的思想碰撞；他的学术能兼容并蓄，亦得益于虚心纳谏的胸怀。人生路上难免有认知盲区，唯有倾听不同声音，在切磋中取长补短，才能让内心丰盈、行动周全，拓宽人生境界。
总之，修文与修身本是一体两面，文气即人气，文品即人品。“吟于口”的精准、“待于时”的沉淀、“求于友”的包容，共同构成“以文修心，以行铸人”的完整路径。人生这篇“大文章”，没有完美初稿，只有不懈修改。愿我们以修文之法淬炼心灵，以践行之力塑造品格，在诵读中校准方向，在沉淀中深化认知，在切磋中拓宽境界，终让生命篇章字字珠玑、熠熠生辉，在终身打磨中成就“金镶玉”般的人生模样。（850字）
例文分析：
一、主论点
以文修心，以行铸人，将古人“吟于口”“待于时”“求于友”的修文三法融入人生实践，在终身打磨中校准方向、沉淀认知、拓宽格局，成就有厚度、有温度的人生。
二、分论点
1. 以文修心，以行铸人，当从“吟于口”的诵读校准中筑牢根基，修文字精准与行事笃定。
2. 以文修心，以行铸人，需借“待于时”的沉淀反思深化格局，让人生在沉静中积蓄力量。
3. 以文修心，以行铸人，要靠“求于友”的切磋琢磨拓宽境界，在思想碰撞中弥补认知局限。
三、论据
1. 事实论据：王安石作《泊船瓜洲》反复推敲“绿”字，将炼字的严谨延伸至变法实践；曹雪芹“批阅十载，增删五次”著《红楼梦》，在沉淀中深化认知；钱钟书治学广邀师友评议，与杨绛切磋共进，成就《围城》与学术造诣。
2. 道理论据：“独学而无友则孤陋寡闻”，印证切磋交流的重要性；“字字看来皆是血”，凸显沉淀打磨的价值。
四、议论句
1. 阐释修文三法本质：“绝非单纯的文字雕琢之术，而是映照本心、塑造人格的人生路径”。
2. 衔接文与人生：“人生如同一篇需反复修改的大文章，唯有将修文之法融入修身之行，方能校准方向、沉淀认知、拓宽格局”。
3. 分析事例意义：“‘吟于口’修的是文字精准，更是行事笃定”“‘待于时’的耐心，让心灵褪去浮躁，让人生更具深度”“倾听不同声音，在切磋中取长补短，才能让内心丰盈、行动周全”。
4. 总结升华：“修文与修身本是一体两面，文气即人气，文品即人品”“人生这篇‘大文章’，没有完美初稿，只有不懈修改”。
五、核心重点
紧扣“修文三法”与“人生打磨”的内在关联，以“文”为媒介、“行”为实践，通过经典人物事例佐证，层层递进论证“以文修心、以行铸人”的核心逻辑，凸显“精准、沉淀、包容”的人生智慧，强调终身打磨的重要性。
主要笔法：
“金镶玉”写作法以核心立意（金）为骨，精巧结构与鲜活素材（玉）为饰，特点鲜明：标题贯穿全文，首段点题押尾，各段以论点句开篇，层次清晰；分论点紧扣主论点，论据与议论句交融，重点突出；以喻论、引用为缀，论点反复押题，逻辑闭环，让文章既有骨架的挺拔，又有血肉的丰满，表意精准且富有质感。（2036字）
2026、2、8
