傍晚回到家，看到呆呆正玩着“竹蜻蜓”，不亦乐乎，那是他刚从数学老师手里兑换回来的“礼物”。
“呆呆，作业写完了吗？”我问。
“没有呢。”
“果然”，我心里想，“要不要催着他赶紧去写作业呢？”
看到他玩得正开心，想起天天听的“帆书”里边讲到，“现在的孩子为何那么容易出心理问题？因为他们玩的时间实在太少了！家长想看到的，是孩子不断地学习、学习，如果他们在规定时间做完了作业，就加拓展练习……”
想来，孩子真的一点自由时间都没有！
所以，那一刻，我停止了质问。
孩子的童年，也就这几年了。一个“竹蜻蜓”就能给的快乐，咱们为何非要剥夺呢？
周五傍晚回家，呆呆实在“无心向学”。他捣捣这个，弄弄那个，就是不肯写作业。
“妈妈，为什么周末的作业非得周五晚上写呢？”
“妈妈，为什么周五了还不能看电视呢？”
大道理无论讲多少遍，呆呆都无法接受，因为他那一刻只有一个念头——我要看电视！我现在就要看电视！
我悠悠地说，“大儿子，过来抱一下！”
“抱一百次都没用！我就要看电视！”
我还是抱了抱他。他虽然还是“固执己见”，但语气明显没那么强硬。
小柒凑过来说，“妈妈，我也要抱嘛。”
“好吧，等我抱抱哥哥，等会再抱你，要排队。”
呆呆在怀里偷着笑，他的情绪又缓和了一点。
后来，他老老实实去写作业了，而且按照约定的那样，“周五晚上九点之前完成作业的话，就可以看会电视。”
他写完作业，兴奋地告诉我，“妈妈，作业写完了，还有一分钟才九点！”
“好吧，那你觉得现在该做什么呢？”
“妈妈，我想看会电视。”
“好的，你觉得看电视之前，是不是还有一件事情要先做呢？”
“那好吧，那我先去洗澡，洗完再看会电视！”
这样的沟通，有效避免了一场“战争”。
有一天晚上，哥哥带着弟弟上楼睡觉的时候，我听到了他们的“讨论声”。
“小柒，我希望妈妈说话可以小声一点。”
“我也是，我喜欢妈妈说话小声一点。”
我突然意识到，平时的自己是有多暴躁，我体内“父母”总是出来指挥，“呆呆，快去写作业！”“呆呆，快去洗澡！”“呆呆，赶紧睡觉！”
我竟然会因为“孩子不写作业这件事”生气！那其实是我体内的“孩子”担心被老师责罚！二年级的小朋友，专注力本来就差，再加上精神上的“施压”，会让他们更加“无心向学”。
我更喜欢呆呆回到家跟我说，“妈妈，你猜我今天的书法课老师拍了几张我的作品？”他认真书写，也得到了肯定，他比谁都开心。
孩子的“光”，需要被看见。与其问他，“为何你数学总是没考100分呢？”不妨说，“你太厉害了，竟然每次都发挥得这么稳定，又是98分！”他那一丁点的“错误”，真的要“揪着不放”吗？
我让他自主测试，对于“要对陈延年说点什么”这4分，他就是不肯写。他读懂了陈延年的“宁死不屈”，也觉得他勇敢，但他就是觉得没什么好说的。
我说了几次，也举了例子，他都不愿意动笔。后来我想，“补全那试卷上的4分，真的那么重要吗？”
不，一点都不重要！他理解能力没问题，他读懂了文章，也写完了“看图写话”，已经非常厉害。
试卷上的“空缺”，不代表脑子里没东西。那一刻，他只是想玩，仅此而已。
爱玩是孩子的天性啊！不让屏幕占据他过多的时间，但户外活动是非常有必要的！让他去玩！让他玩够！
原本花了钱买的“课外拓展”，他实在不想做，就放着吧！大片大片的空白，焦虑的，一直都只是家长而已！
他有些字不会写，他写着作业突然查了半天的字典，查着查着又来一句，“妈妈，幺（yao)跟什么（me）的么是同一个字吗？”“不是吧！写法都不一样！”他有点怀疑，自己去查字典求证了。
或许，这才是真正有意义的学习。
我们不一定非得让孩子补全空缺的4分，而是让孩子愿意独立思考。
而怎样他们才愿意自主学习呢？
给足安全感与爱！再无其他！
