从会思想的坚韧芦苇到有灵魂的活力社团

东至三中“芦苇精神”引领社团育人新范式 

为深入贯彻国家“十五五”规划与县域高中振兴战略，全面落实基础教育优质均衡发展要求，东至三中于12月8日举办“芦苇大讲堂”第二期专题活动。校长方英以“从会思想的坚韧芦苇到有灵魂的活力社团”为主题，系统阐释了如何以“芦苇精神”为核心，推动社团活动从“兴趣俱乐部”向“育人主阵地”转型升级，为县域高中特色发展与内涵提升提供了可借鉴的实践路径。方英校长的报告从理念引领到实践路径，从课程建设到支持保障，系统构建了“芦苇精神”落地社团育人的完整体系。主要从背景与破局、构建“灵魂社团”、课程化升级、教师角色定位四个维度展开。

01背景与破局：

以文化引领回应时代之问面对县域高中普遍存在的生源基础薄弱、资源相对匮乏等现实困境，东至三中坚持“理念先行”，在“让每一个人成为会思想的坚韧芦苇”办学理念与“敦行树德、尚善和美”校训引领下，提出以“芦苇精神”赋能社团建设，通过“课程社团化、社团课程化”实现特色突围。方英校长指出，当前许多中学社团仍停留在活动碎片化、育人浅表化的阶段，而“灵魂社团”的构建是落实立德树人根本任务的紧迫命题。东至三中将以“芦苇文化”为核心，打造具有坚定价值内核、持续生长力、共生协作生态与美好成果输出的高品质社团体系。

02构建“灵魂社团”：

四大特质与四步路径什么样的社团才算“有灵魂”？方英校长用芦苇的四大意象作出生动诠释：1.有“根”：拥有与校训相融的价值内核；2.有“秆”：体现不畏困难的坚韧生长；3.有“丛”：形成共生共长的组织生态；4.有“花”：产出装点校园、影响他人的美好成果。围绕这四大特质，方英校长提出“一棵芦苇的成长路径”四步构建法：1. 寻根：通过“灵魂三问”引导社团完成精神建档，确立文化认同；2. 长秆：设计有梯度、有挑战的年度活动方案，形成“三阶闭环”；3. 成丛：培育“共生共长”的社团文化，打造“精神湿地”；4. 扬花：搭建“被看见”的成果展示平台，实现价值升华。方英校长结合东至三中获评“全国国防教育示范学校”这一契机，建议成立“芦苇-国防先锋社”，社团可以“如芦苇般扎根，铸钢铁般国防”为口号，系统开展基础训练、国防讲座、战术演练与红色剧目展演等，体现了从技能锻炼到品格塑造的完整育人链条。

03课程化升级：

构建“1434”芦苇社团课程体系为实现社团育人的可持续、可复制、可评估，方英校长提出“1434”芦苇社团课程体系：· 1个理念：让每个人成为会思想的坚韧芦苇；· 4维目标：润心、砺节、敦睦、成己；· 3级课程：基础通修、项目主修、特色专修；· 4大模块：精神涵养、艺术创造、学科拓展、实践体悟。该体系通过“芦苇成长档案袋”评价方式，实现从“结果评判”到“成长见证”的转变，并配套开发“社团课程资源包”，为社团提供结构化支持，确保文化的传承与活动的延续。

04教师角色定位：

从管理者到“守护人”与“摆渡人”社团活力的激发，离不开教师角色的重塑。方英校长强调，指导教师应向“文化根脉的守护者、生态系统的共建者、成长阶段的摆渡者、价值绽放的搭建者” 转型，把生长的主动权交给学生，在引导中启迪思考，在支持中激发创造。东至三中将“芦苇文化”社团课程建设纳入学校三年发展规划，并从组织、资源、管理、文化四个方面构建支持保障体系。方英校长倡议“让我们从指导好一个社团开始，共同打造一片生机勃勃的精神芦苇荡。”未来，学校将继续深化“课程—社团—文化”一体化建设，让每一名学生都能在活动中扎根思想、锤炼品格、和谐共生、绽放光芒，真正成长为“会思想的坚韧芦苇”。（撰稿：朱方杰     编辑：梁亭亭   初审：陈沛俊   复审：方   英   终审：张丰胜）

备注：源自公众号“东至县第三中学”