精华热点 https://m.booea.com/news/show_4423776.html（一、《那年，她十三岁》）
《河边，那座坟茔》
作者：易子心
作品赏析：汪洛
朗诵：楚楚
国庆第三日，午后，我终于还是走到了这里。
村南的河，比想象中要瘦些，也要安静些。秋水是澄碧的，流得缓缓的，只在绕过河心那几块青黑色的顽石时，才打起几个无声的旋儿，随即又平展展地向东去了。阳光落在水面上，碎成一片片慵懒的金箔，随着水波微微地颠荡。岸边的芦苇已见了苍黄，一丛一丛，在秋风里垂着头，像在为什么人致着无言的哀悼。四周只有风声、细微的水声，以及更远处村子里偶尔传来的一声鸡鸣，反而将这河边衬得愈发静了。
她的坟，就在河岸不远的一处高坡上。
很小的一座土丘，新培的黄土还带着湿润的生气，与周遭干燥的土地颜色迥异。坟前立着一块简单的青石墓碑，上面只镌着“唐甜”两个字，没有生卒年月，也没有立碑人。那字刻得深深的，笔画却有些稚拙，想来是她的家人或是村中石匠的手笔。碑前放着一束野菊花，黄白相间，已被风吹得有些萎谢了。我就这样站着，影子被西斜的日光拉得长长的，覆在那一杯黄土之上。
我仿佛又看见她了。不是在这肃穆的坟前，而是在那间总飘着粉笔灰和旧书气味的办公室里。她总是第一个来，轻轻地喊一声“报告”，得到允许后，才抱着一摞作业本走进来，脚步轻得像猫。那作业本总是按小组分得清清楚楚，边角都理得齐齐的。有一回，我见她额发上沾了一点白色的粉笔灰，想伸手替她拂去，她却已笑着将本子放下，一阵风似的转身跑了。如今，那点粉笔灰，仿佛还悠悠地飘在眼前，而人，却已躺在这冰冷的泥土里了。
风忽然大了一些，吹得芦苇簌簌地响。我记起她问我的那个问题，就在那篇课文之后。她的声音，带着少女特有的清亮与一丝不易察觉的执拗，在空无一人的办公室里响起：“老师，您觉得田晓菲嫁给外国人算不算背叛祖国？”我当时是怎样回答的呢？我说了些“人各有志”、“文化交流”之类冠冕堂皇的话。可她，却用那样一种认真的神情，说出了那句让我至今想起，心头仍要一震的话——
“人就像树，长得再高，根总该扎在原来的泥土里。”
这话从她口中说出，不像背书，也不像学舌大人的腔调，那是一种从她心底里生长出来的、朴素而坚定的信念。如今想来，她岂止是将根扎在了这片泥土里，她是将自己的整个生命，都还给了这片生她养她的土地。那条河，不就是这土地的血脉么？她用最惨烈也最温柔的方式，实践了自己无意中说出的箴言。这算是一种命运的谶语么？我宁愿不是。我宁愿那只是一句寻常的、孩子气的感慨。
我的目光，又一次落在那青石墓碑上。“唐甜”，这个名字此刻像一枚青涩的果，哽在我的喉间，吐不出，也咽不下。那样甜的一个女孩子，笑起来，眉眼弯弯，嘴角也弯弯，仿佛全世界的阳光都凝在她那微微上扬的弧度里。办公室里再沉闷的午后，只要她抱着作业本走进来，说一声“老师好”，便似乎一下子就亮堂了，通透了。可如今，这甜，却被这无尽的、深沉的苦楚给淹没了。那河水的滋味，该是何等的苦涩与冰凉啊。
我又想起她周记本里的话了。那本子，我还收在我的抽屉里，用牛皮纸仔细地包着。最后一篇，写的是蒲公英。“……风一吹就散了，可明年又会冒出新的一批，白白的小伞兵，永远乐观地准备起飞……”
风又来了。这次，我当真看见了几茎蒲公英，就在她的坟旁，撑着毛茸茸的、洁白的小伞，在秋风里轻轻地颤着。它们是在等待一阵风么？一阵能将它们的孩子送去远方，落地生根的风。我看着它们，心里忽然有了一种复杂的、既悲且慰的触动。
她不就是一株蒲公英么？生命那样短暂，那样轻易地就被命运的风吹折了。可她救起的那个孩子，她留在我、留在同学们心中的那些阳光般的微笑、那些认真的话语、那些细致的关怀，不正是她撒下的种子么？它们会落在时间的泥土里，在无人知晓的角落，静静地发出芽来。
日色愈发淡了，远山已染上了暮霭的青色。我该走了。我俯下身，将手里一直握着的一支钢笔，轻轻地放在了她的墓碑前。那是我预备在她升入初二时，送给她的奖品。
我没有说话。转身离去时，秋风盈袖，河水的呜咽声，似乎更清晰了。我没有回头。我知道，河边那座小小的坟茔，连同那坟旁年年岁岁生生不息的蒲公英，都将从此，深深地扎根在我记忆的泥土里……
作品赏析
这是一篇非常优秀的抒情散文。它以深沉而克制的笔触，构筑了一曲关于生命、记忆与奉献的挽歌。它超越了简单的追思与哀悼，通过精巧的结构、富有张力的意象和细腻的心理描写，将一次具体的坟前探望，升华为对生命价值与精神传承的哲学思考，读来感人至深，余韵悠长。
1. 结构精巧，张弛有度：
文章以“此时此地”的探坟场景为骨架，穿插进大量往事的“血肉”，形成了现实与回忆交织的双线叙事。开篇以宁静的河景铺垫哀思，中间大段的回忆如潮水般涌来，情感层层递进，至引用“人就像树”的箴言时达到高潮，最后又归于坟前的蒲公英与离去的脚步。这种结构使得情感抒发既有爆发点，又不失舒缓的节奏，避免了平铺直叙，极具艺术感染力。
2. 意象丰盈，意蕴深远：
文章的成功很大程度上得益于其精妙而贯通的意象系统。
· 河与泥土：既是夺去女孩生命的具体环境，也是她所深深眷恋的“根”之所在的象征。河的“静”与“缓”反衬了悲剧的残酷，而“泥土”则成为归宿与精神的承载。
· 蒲公英：这是全文的点睛之象。它完美衔接了女孩周记中的文字与坟前的实景，将女孩短暂而灿烂的生命形象化。其“风一吹就散”的特性喻指生命的脆弱，而“明年又冒出新的一批”、“准备起飞”则象征着善良、勇气与乐观精神的生生不息与广泛播撒。这一意象成功地将文章的基调从纯粹的悲伤转向了悲壮与希望。
· 粉笔灰：这一细节极具匠心。那一点“白色的粉笔灰”如同一个电影特写，将女孩清新、活泼、略带懵懂的学生形象瞬间定格，成为记忆中一个纯净的、挥之不去的符号，与“冰冷的泥土”形成尖锐对比，强化了命运的无常与悲剧性。
3. 情感真挚，刻画细腻：
全文的情感是内敛而深沉的。作者没有使用呼天抢地的悲恸，而是通过一系列细微的动作（“站着”、“俯下身”、“放”）、心理活动（“我宁愿不是”）和环境渲染（“萎谢的野菊”、“拉长的影子”）来传递那份刻骨的思念与哀伤。尤其是对女孩笑容——“眉眼弯弯，嘴角也弯弯”——的反复提及，如同一个明亮的主题旋律，在灰暗的叙事背景中一次次回响，愈发令人心痛与怀念。
4. 主题升华，超越个体：
文章最可贵之处在于其主题的深化。它不仅仅是在悼念一个早逝的学生，更是在探讨“根”的意义与生命的延续。女孩用自己的行动，为她那句“根总该扎在原来的泥土里”做出了最彻底、最英勇的诠释。她的肉体归于泥土，但她精神（如蒲公英的种子）却播撒开来，活在被他救起的孩子、深受触动的老师以及所有读者的心中。这使得文章的结尾在苍凉中透出温暖，在绝望中孕育着希望，完成了一次从个体悲剧到生命哲思的升华。
总结：
《河边那座坟茔》是一篇情、景、理高度交融的佳作。它用诗意的语言和严谨的结构，成功地塑造了一个鲜活的人物形象，讲述了一个动人的故事，并引发读者对生命价值与归属的深刻共鸣。文章中的“甜”与“苦”、“生”与“死”、“刹那”与“永恒”所形成的巨大张力，足以在读者心中留下持久的回响。
作者介绍
易子心:陕西泾阳人，中学语文教师，长期从事文学创作与教育实践。其作品常融合个人经历与教育感悟，风格兼具诗意与哲理。
主播介绍
楚楚：文声国际公众平台金牌主播兼听审委员。（教育部）中国语文现代化学会语言艺术专业委员会会员，全国语言艺术高级教师资格。从事语言艺术教学培训，多次在省市朗诵比赛和活动中获奖。微信号：W609735700。
