【新闻时评】两个月教室无师的责任谁来承担？
（本文通过深度搜索素材依据，加作者观点进行组合而成）
箴言 / 文
空荡的讲台，寂静的教室，郑州高新区郑州中学附属小学冬青校区一年级的孩子，在开学两个多月后，仍在翘首期盼他们的老师。这一荒诞场景，不仅刺痛了家长的心，更将区域教育管理的深层矛盾暴露无遗。当“开学两月无师资”成为现实，我们不得不追问：这究竟是客观条件受限的无奈，还是管理失职的必然？
规划失当：人口激增下的教育资源困局
郑州作为国家中心城市，近十年常住人口增长超400万，基础教育需求呈爆发式增长。数据显示，截至2024年底，郑州市基础教育学段在校学生已达238万，教职工18.97万人，师生比远低于国家标准。这种供需失衡并非偶然——2016年市区小学新生中随迁子女占比已达38.8%，而教育规划却仍停留在“静态核算”阶段。
教育资源的配置本应具有前瞻性，但郑州的教育规划显然滞后于城市发展步伐。学校建设、师资配备等关键指标，仍沿用十年前的标准，面对每年新增的数万名学生，教育系统如同用竹篮打水。郑州中学附属小学冬青校区的困境，正是这种系统性短板的集中体现：当新生班级数量超预期增长时，教育主管部门既未提前储备师资，也未建立应急调配机制，最终导致孩子们陷入“无师可教”的境地。
编制僵化：教师补充机制的制度性梗阻
教师编制不足是困扰郑州教育多年的顽疾。2017年郑州市教育局就曾公开承认“教师缺编严重”，但七年过去，这一问题仍未得到有效解决。编制资源分配与实际需求脱节，如同给教育系统戴上了“紧箍咒”——学生人数持续攀升，编制标准却纹丝不动，导致生师比不断恶化。
为缓解矛盾，郑州市采取了临时聘用代课教师、建立教师信息储备库等措施，但这些权宜之计治标不治本。代课教师流动性大、专业素养参差不齐，难以保证教学质量；信息储备库虽能提供人才资源，却无法解决编制瓶颈。更关键的是，这些措施暴露出教育管理的被动性：总是在问题爆发后才忙着“补漏洞”，而非主动构建动态调整机制。正如教育专家朱永新所言：“教育规划需要‘未雨绸缪’，而非‘亡羊补牢’。”
流程低效：招聘机制的时间成本困境
教师招聘流程的滞后，是导致师资无法及时到位的直接原因。从编制审批到公示录用，正常流程需耗时数月，而任何环节的延迟都会引发连锁反应。郑州中学附属小学冬青校区的案例极具典型性：面试工作直至11月1日才启动，比正常开学时间晚了两个多月。这种“时间错位”背后，是招聘机制的低效与僵化。
招聘流程的冗长，既与部门协调不畅有关，也反映出管理理念的落后。在数字化时代，资格审查、面试安排等环节完全可以通过线上方式提速，但实际操作中仍依赖传统模式。更值得警惕的是，这种低效是否隐含着懒政思维？当教育主管部门将责任推给“客观困难”时，是否忽视了自身在流程优化、效率提升方面的作为空间？
责任追问：谁该为孩子们的损失买单？
面对“开学两月无师资”的荒诞现实，责任归属不容模糊。教育局和学校对新生数量增长缺乏预判，未能在假期提前启动招聘工作，暴露出教育管理的预见性和主动性不足；编制部门固守旧标准，未能根据实际学生人数动态调整编制，导致“有编不用”与“无编可用”并存；招聘流程的低效运作，则直接剥夺了孩子们及时接受教育的权利。
这种责任分散化现象，折射出教育治理体系的深层问题。当各部门各自为政、推诿扯皮时，最终买单的总是无辜的孩子。他们失去的不仅是两个月的知识学习，更是对教育公平的初始信念。正如联合国教科文组织在《教育2030行动框架》中强调的：“教育公平不仅关乎资源分配，更关乎每个孩子能否在第一时间获得高质量的教育。”
破局之路：从危机应对到长效治理
解决师资短缺问题，需要从临时应对转向系统治理。首先，应建立教师资源共享平台，通过跨校调配、支教走教等方式缓解暂时性短缺；其次，完善编制动态调整机制，省级政府需根据实际学生人数和班级情况及时核定编制，打破“一刀切”的分配模式；再次，优化招聘流程，通过简化程序、提前启动、建立紧急补充机制等措施，确保教师按时到岗。
更重要的是，教育规划必须与城市发展同步。当郑州朝着国家中心城市的目标迈进时，教育系统不能成为短板。政府应将教育投入从“纸面数字”转化为“课堂体验”，从“文件蓝图”落实为“每日教学”。毕竟，教育是城市的未来，而教师是教育的灵魂——没有教师的讲台，永远无法承载起孩子们的梦想。
两个月的无师之痛，不应成为被遗忘的个案。它应成为推动教育改革的警钟，提醒我们：在城市化快速推进的今天，唯有以更前瞻的规划、更灵活的机制、更高效的执行，才能守护好每个孩子的受教育权。毕竟，教育的温度，首先体现在讲台上是否有老师的身影。
