我虽然没有心理学毕业证书，但最近五年来，每年辅导患有抑郁症的学生不下于五个。我去过很多小学、初中和高中，在大学代过课，也家访过很多学生家庭。发现孩子抑郁的根源来自于原生家庭，强化于小学初中和高中，集中在大学爆发。最近几年来，我一直在反思，最终的结论是我们的孩子缺乏真正的“爱”，也就是说我们在很多地方做的不够，对一部分学生来说，我们没有把他们养成有“爱”的孩子。

我去另外一个农村小学，在听二年级的课后，老师告诉我班里有个小女孩是自闭症。小女孩看起来很漂亮很健康，怎么会患这个病？我后来调查了这个小女孩的经历，父母在北京打工，照顾不了她，就把她送到老家让爷爷奶奶照顾，爷爷去世后，剩下一个老奶奶，爸妈经常不在身边。有一次我豫南一个中学给学生做讲座，当我让一个学生上讲台谈听过讲座的体会，当时为了鼓励学生，我让学生推荐一个最不爱说话的学生，结果学生推荐的是一个自闭症的女生。这时候我发现问题学生不仅仅在我的身边，而且很多地方都有出现。

我去一个高中听课时，我看到学生状态很不好，我当时很不解，有人来听课还是这样，平时又会怎样呢？班主任拿出她的学生情况让我看看，结果一个班五十多个学生，有一半多的学生要么是家长离异，要么是爷爷奶奶照顾，要么是单亲家庭。班主任说这样的孩子能考上高中说明他们已经很自律了，能在学校静下心来学点东西也已经为社会解决了不少难题了。这位班主任说的情况正如我去一个城乡结合部的小学做讲座，当时一个老师说他们班的学生有一半左右要么是离异家庭、要么是第三代抚养，能保证正常的学习都很艰难。

在某大学代课时，去这个学校的心理辅导室，心理辅导老师说现在学生心理问题很多，自愿来这里辅导的学生不少，但隐藏问题的不来的学生更多。看着上课的学生时尚的衣着，亮丽的面庞，但不少学生眼神里有着深深的迷茫。我在想，很多学生高中都很难考上，能考上大学最起码是身心健康的吧！其实对不是学生来说，真的不是这样的，反而学生心理问题集中在大学爆发。这也是我们面对的事实。

所以，作为家长、作为老师，作为社会的成年人，我们应该养育什么的孩子，或者说我们应该怎么做才能让我们的孩子健康成长。这不是光喊喊口号能解决的，也不是我们隐藏着问题假装没有问题能解决的。同时作为教育工作者，我也知道仅仅依靠老师和学校也很难解决学生出现的问题。

但是，我们不能逃避责任，作为家长不能逃避责任，作为教育工作者也不能逃避责任，而且面对当下的现实，先行动起来，能做多少做多少。例如作为学校，我们能否在深层次引导家长认识孩子的天性，感知孩子天然的智力倾向，引导家长能够了解自己孩子的特殊性，而不是把家长学校仅仅作为学校的摆设。例如我们社会上能否开设公益性的家长学校，引导家长参与，提升家长的认知和素养。例如我们家长和学校不再强化仅仅以考试成绩来给孩子论英雄，而是以更多的尺子来衡量学生，让学生知道自己的丰富性…

是的，问题很多，需要做的事很多，家长和老师能做的事也很多。这就还要归结到这个问题，我们到底想养育什么样的孩子？我想用一个字来概括——那就是“爱”，我们要养育有爱的孩子。养育爱自己，爱别人，爱生活，爱自然，爱生命，爱社会，爱历史，爱未来的孩子。对一部分学生来说，即使不能做到全爱，我们至少要尽力做到不能让他们讨厌，更不能怨恨。这就是我们成年人的责任。

有爱的孩子，有家庭关爱、学校关爱和学校关爱的孩子，是不会抑郁的，是不会自闭的，很多问题会自发解决的。有爱的孩子，身心是健康的，或者说是容易健康的；有爱的孩子，眼睛是有光的，可以说是容易有光的；有爱的孩子，脸上会带笑的，或者说痛苦后还是会笑的；有爱的孩子，心理是强大的，或者说容易强大的；有爱的孩子能面对过去的，或者敢于面对过去的；有爱的孩子能向往未来的，或者可以说愿意为未来承担的………

我们的社会变化很快，而且会变化更快，作为家长，要尽力适应时代的发展，否则容易失去和孩子对话的机会；作为老师，要跟上社会的步伐，否则容易失去和孩子沟通的渠道；作为社会，要建立健全的保障，否则等到孩子出了大问题，再弥补花的代价就无法想象，而且对于一个人的生命来说，基本上就无法弥补。

所以，我们要养育“有爱”的孩子，这需要我们家长、学校和社会共同努力，而且就当下来说，我们还需要抓紧行动，因为社会发展的速度要比我们预料的快，孩子们成长的速度也比我们想象的快。各位成年人，为了孩子们的健康成长，让我们一起去努力。

作者：贾振才

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