汪小波
工业经济时代正逐渐成为过去，人类已迈人以高科技为核心的时代，国力竞争日趋激烈。因此，基础教育正从适应工业经济时代，转向适应高科技的信息化时代。客观上要求学校教育要培养出一大批具有创新意识、创新精神和创新能力的一代新人。素质教育的核心和实质是创新教育。每一位教育工作者都应积极投身到创新教育的理论与实践探索的大潮中去，勇做创新教育的弄潮儿。展望未来，优秀的教师必须具备现代教育理念与教育创新能力。
一、倡导创新教育是时代的需要
在心理学家吉尔福特的倡导下，美国掀起了对创新思维研究的热潮。特别是1957年前苏联人造地球卫星上天后，极大地震惊了美国人，刺激了美国加快对创新思维研究的步伐。日本善于吸收别人成果且善于创新，这正是日本在二战后的一片废墟上能够迅速崛起的重要原因之一。由于俄罗期拥有了一大批富有创新才能的军事科研人员，使得他们拥有世界一流、性能优良的军事装备。可见，科技的进步和创新，是增强综合国力的决定性因素。要成为政治、经济、军事上的世界强国，实现中华民族的伟大复兴，离不开全民族创新精神的塑造。形势逼迫着每一个中国人必须具备创新能力。一个缺乏创新能力的民族，不可能真正屹立于世界民族之林。
谁拥有了高素质的创新人才，谁就能在激烈的国际竞争中占据主动地位。今天，美国具有强大经济实力已充分证明了这一点，另一方面，随着计算机不断高度智能化，主要功能将从信息处理上升为知识处理，使得人类智力得以延伸和发展，脑力劳动日渐从繁重的机械推理运算等思维活动中解脱出来，人们的目光也必然转向创新思维领域的拓展。
因此，培养大量的具有创新能力的人才已不可避免地提到议事日程上来，以适应知识经济时代的要求。教育必须顺应这一历史潮流，教师必须通过创造性地教去引导学生创造性地学，历史已赋予了我们这一代教育工作者这种义不容辞的责任。
二、创新教育是素质教育的核心
素质教育是以培养适应社会发展需要的人的全面发展为核心的教育。素质教育是国家教育方针的内涵在新形势下的发展，特别强调对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。由此可见，创新教育是素质教育的核心。
创新是在旧信息基础上产生的新信息，是人的技能和智慧的最高表现形式。创新教育就是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的教育。这里是"创新",不仅仅是就高层次人才而言，还包括数以亿计的具有创新精神的高素质劳动者。
留美博士黄全愈先生认为，中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛奖，而当今中国本土尚未培养出获得诺贝尔奖的人才的根本原因在于，中国的教育忽视了对思维领域中创造活动最集中区域的开发，这成为中国素质教育的盲区，这就给从事中小学基础教育的教育工作者提出了更新教育观念、进行教育改革的迫切要求，要把培养学生的创新思维放在十分重要的位置。所谓创新思维，是指学生在教端师点拨下能提出若干新设想、新解法、新见解，是一种不依常规、寻求变化、多方探索问题答案的思维方式。它由发散思维和收敛思维两种形式构成，具有流畅性、灵活性、独创性和缜密性四种品质。
三、创新教育是教学改革必由之路
冷静地反思，就不难发现，我们的教学中还有片面追求升学率的应试教育模式，部分教学思想、教学观念相对滞后，教学方法陈旧，忽视学生实践能力和创新能力的培养，只重视少数学生的发展，忽视大多数学生的发展，教学方式是一种传统的以知识为中心的教学模式，人脑被当成储存知识的仓库，教学就是用知识去填满人脑，学习是一种单纯获取知识的过程，忽视了能力的培养，限制了学生个性的发展，压抑了创造性潜能的发挥，最终由于能力未得到培养，反过来又影响对知识的获取。这种教学观点是应试教育的必然产物。如果教师把高考升学率作为最重要的目标去追求，就必须导致"满堂灌"、题海战术，忽视学生的全面发展，把学生训练成解高考题的机器，训练成会走路的书柜子，牺牲了大量的教学时间，换来的却是低教学效率。这样一来，学生也许有一个令人满意的高考成绩，而社会却多了一个庸才。
以知识为中心的教学观点，背离了素质教育的要求，客观上给我校提出了对旧教学模式实施改革的要求。我们必须摒弃与素质教育要求不符的陈旧做法，寻求和探索出教学改革的切人点和突破口，实现知识传授与能力培养的有机融合，实现从"知识中心"到"能力中心"的转变，即实现"授人以鱼"到"授人以渔"的转变，走创新教育之路。
四、对我校教育科研课题涵义的阐释
继承传统教学的精华，摒弃与创新教育相悖的东西，是我们必须去思考和探索的。教育科研可促进教育观念的更新，能使我们的教学方法与时俱进。我校曾在数学课教学中，进行过一题多解的点拨发散教学法的初步尝试，结果显示：大多数学生思维的灵活性、变通性、新颖性有很大提高，某些方面的能力水平还超过了教师。基于这种尝试，我们提出了《高中课堂点拨发散教学法的探索与实践》这一科研课题在全校各学科中进行推广试验。
点，是指点，点醒，点破；拨，是拨通，拨引，挑明。点拨就是针对所教问题，给学生以适时适当的启发、引导、指点，训练学生科学的思维方法和学习方法，使之学得扎实、灵活、基础宽厚，创新思维能力得到发展，实现教学过程的最优化，获得最佳教学效果。点拨必与创新进行有机融合，力图符合素质教育的要求。吉尔福特认为，创新思维的基础和核心是发散思维。所谓发散思维是从给定信息中产生众多新信息的思维，是一种推测、发散、想象、创新的思维过程。
点拨发散教学法，是指课堂教学中在教师创设的问题情景下，引导学生对所提问题进行独立思考，通过教师的点拨，获得思维发散，从而得到创新结果的一种教学方法。该教学法的作用是：把教师单向灌输知识变为师生间双边活动，实现知识传授和能力培养的有机融合；有利于充分激活学生的思维，在思维的发散过程中，创新意识、创新精神和创新能力获得培养。点拨发散教学法的模式为：创设问题情景→学生先独立思考，后展开讨论→教师适时适度地对难点、关键点进行诱导点拨，引导思维发散→诱发产生具有创新性的非常规思路→归纳点拨，点破关键、点明规律、点拨学法，评价学生见解，促进知识与能力的内化→通过收敛思维，形成知识系统→灵活应用。我们要坚持走科研兴校的办学之路，力促教育教学改革。通过教育科研，引导教师向高素质的"学术研究型教师"转变。
汪小波，四川省夹江中学退休教师，四川省特级教师。曾任多届夹江县政协常委、夹江中学教科室主任。曾获乐山市优秀人才、乐山市优秀教师、夹江县首届名教师等称号。发表论文论著80多篇（部），有多个教育科研课题获省市成果。
赵文碧，四川省青神县河坝子人，三苏文学社社长、主编，擅长写散文与地方传说，代表作品有《火烧玉蟾寺》、《丞相敬师》等，作品常见于《三苏文学》微信公众号、江山文学网、都市头条、金榜头条、美篇、百度等。
个人简历
唐小虎，笔名：梦里，酷爱文学。喜爱散文、歌词创作。《三苏文学》常务社长，微信号／wxid_s3otpbxws4pn21，青神县作家协会会员。与音乐走廊合作之歌曲《锦绣青神》、《相知相守风雨同舟》、《南方的雪》等广为传唱。被百度音乐、MVBOX、酷狗等音乐平台收录其中。多篇散文作品在省、市级多家自媒体平台发表；主要作品：《青神之夜》、《峨眉情缘》、《老家的味道》、《天下太平 人皆向往》、《汉阳时光：一捧江水 半轮诗月》、《桂花香溢 岁月沉香》、《“东方明珠”之印象.白果》、《开放包容之浪漫丽江》、《腾冲之约》、《梦幻泸沽湖，摩梭走婚俗》、《洱海的风令人醉》、《邛海结缘》等。
三苏文学将在每年年底评选当年三苏文学的优秀作者，按投稿量、浏览量、评论数、获精次数、上红榜各占25％，前三名将获得精美荣誉证书及至尊奖杯，并同时在《三苏文学》微信公众号、都市头条、金榜头条、今日头条、百度等平台广泛颁布彰显荣耀，到时可以做现场颁奖活动。欢迎文学老师们踊跃参加、积极支持、互相转告。
